Using the Mixed Instruction between the 5Es Inquiry Approach and the Modern Instructional Media for Enhancing Students' Analytical Thinking and their Learning Achievements on Cell and Cell Function Issue

Main Article Content

Kanokporn Seedaeng
Natchanok Jansawang
Somsanguan Passago

Abstract

            The purposes of this research were to compare students' analytical thinking and learning achievements after learning by using mixed instruction between the 5Es inquiry approach and the modern instructional media for enhancing students' analytical thinking and their learning achievements on Cell and Cell Function issue with criteria at the level of 75%.The sample consists of 40 grade 10 students who enrolled in Biology class during the first semester in the academic year 2019 in Anukul Naree School. The research instruments were the Analytical Thinking Measuring Test (ATMT), and the Learning Achievements Testing. Statistics used for data analysis were means and standard deviation, and statistics for hypothesis testing was one sample t-test.


           The results of the research showed that: students who learned by mixed instruction between the 5Es inquiry approach and the modern instructional media for enhancing students' analytical thinking and their learning achievements on Cell and Cell Function issue had the three scales of the ATMT, namely; Important, Relationship, and Principal analytic were ( X =5.83, S.D. = 1.20); (X= 5.90, S.D. = 1.69) and (X = 6.30, S.D. = 2.26) respectively, and overall analytical thinking was (X = 21.03, S.D. = 1.72) higher than the criteria of 75 percentages with statistically significant at .05 level. And learning achievements are shown that of the average mean scores as 27.23 (S.D. = 7.87), which higher than the criteria of 75percentages withs statistically significant at .05 level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Article

References

กนกรัตน์ วุฒิวิชาภรณ์. (2554). ผลการใช้สื่อมัลติมีเดียร่วมกับวิธีเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาชีววิทยา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนทวารวดี
จังหวัดนครปฐม. วารสารวิชาการ VeridianE-Journal. 5(1), 657.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง
ประเทศไทย จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). ข่าวสำนักงานรัฐมนตรี 275/2556.รมว.ศธ.เปิดการเสวนา ICT เพื่อปฏิรูปการเรียนการสอน.
คมขำ บุ่งนาแซ. (2556). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์และทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เรื่องชีวิต กับสิ่งแวดล้อมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โดยใช้วัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น (5Es). วารสารศึกษาศาสตร์ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น. 7(4),112 - 120.
ณัฐกร สงคราม. (2554). การออกแบบและพัฒนามัลติมีเดียเพื่อการเรียนรู้. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พัชราวลัย จีนอนงค์. (2559). การพัฒนาสื่อมัลติมีเดียเพื่อการเรียนรู้ เรื่อง ผ้าขาวม้าร้อยสี สำหรับเรียนช่วงชั้นที่ 2. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์
สังคมศาสตร์และศิลปะ. 9(3), 233 - 247.
พุทธิพงษ์ ศุภมัสดุอังกูร. (2016). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้
แบบวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ (5E). วารสารวิชาการ Veridian E-Journal ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ. 9(3), 1349 - 1365.
บุญชม ศรีสะอาด. (2557). การวิจัยทางการวัดผลและประเมินผล. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน์.
วัชรพล วิบูลยศริน. (2556). นวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนภาษาไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ องค์การมหาชน, (2561). http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETM6_2561.pdf.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.).(2558). สืบค้นจาก https://pisathailand.ipst.ac.th/ news-8/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ (2554). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 11 พ.ศ.2555 – 2559.กรุงเทพฯ: มปท..
สุชาดา พ่อไชยราช และสุภาพร พรไตร. (2558). การยกระดับความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ ด้วยการจัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะวิทยาศาสตร์. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และ
สิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้. 6(1), 46 - 56.
สุดารัตน์ ศรีรุ่งเรือง. (2555). การพัฒนาการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพ และการป้องกันโรค กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา และพลศึกษาโดย
ใช้รูปแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5ES) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา. 35(3), 72 - 79.
สุนันทา ยินดีรมย์. (2014). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยสื่อประสม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารบัณฑิตศึกษา
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. 8(2), 65 - 78.
เสาวลักษณ์ หล้าสิงห์. (2558). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ โดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ด้วยสื่อประสม เรื่อง ระบบประสาทและอวัยวะรับ
ความรู้สึกสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ. 8(1), 1234 – 1255.
Bruner, Jerome S. (1968). The Inquiry in a Handbook Secondary School. New Jersey: Prentice-Hill Englewood Cliffs.