The Model of the Professional Learning Community Network of the School Administrators under UbonRatchathani Municipality

Main Article Content

Suwimon Phoglin

Abstract

The research aimed to study and examine the appropriate components of the professional learning community network of the school administrators and to explore the problems and guidelines in implementing the model under study in order to develop the educational quality. The population and samples were 9 experts and school administrators and municipality staff numbering 178, which divided into 12 school administrators and 166 school teachers. The research instruments were a questionnaire on the appropriate network model and on the problems and guidelines for implementing          the network. Statistics used were percentage, means and standard deviation.


            The research findings were as follows.


          1. The model of the professional learning community network in the study consists of three main components: The first component was the network of academic administration, the second component was implementation process of the learning community network, and the third component was the quality of learners. The results of examine the appropriate of components was at high level.


          2. The problems in the operation of the professional learning community network of school administrators  Under UbonRatchathani Municipality in order to improve the quality of education as a whole at a medium level, which could be arranged in descending order as follows: supervision, monitoring and evaluation, professional learning community network of administrators, report summarization and planning, and conclusion a report. The guidelines for the implementation of the learning community network had the following: promote academic skills for administrators, creating common values among executives, set a common goal for learners, collaboration for the power, open mind            for job guidance, and have discussions focus on reflecting the performance together.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Articles

References

กัมพล ไชยนันท์. (2554). ยุทธศาสตร์การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้โดยใช้โรงเรียนเป็นฐานในภาคเหนือตอนบน.วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์. 6(14), 103 - 114.
จุลลี่ ศรีษะโคตร. (2557). บรรยากาศองค์การที่ส่งผลต่อชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสังกัดเทศบาล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 33(1), 26 - 35.
ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม.(2553). การพัฒนาหลักเทียบสำหรับการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นริศ ภูอาราม. (2560). การพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับ เครือข่ายโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ปภาวี พิพัฒนลักษณ์ .(2559). กลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียนเรียนร่วมตามแนวคิดภาวะผู้นำที่ยั่งยืนเพื่อเสริมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (44)10, 111 - 128.
พิเชฐ เกษวงษ์. (2556). การนำเสนอแนวทางการสร้างชุมชน
แห่งการเรียนรู้ทาวิชาชีพในสถานศึกษาสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2.พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
วิจารณ์ พานิช. (2556). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
วรลักษณ์ ชูกำเนิด. (2557). รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บริบทโรงเรียนในประเทศไทย. วารสารหาดใหญ่วิชาการ. (น. 123 - 134.) สงขลา.
Carpenter, D. (2015)“School Culture and Leadership of Professional Learning Communities,” International Journal of Educational Management. 29(5), 682 - 694.
Flores, M., G. M. Bulnes and G. M. Quintanilla. (2015). Building a Professional Learning Community: A Way of Teacher Participation in Mexican Public Elementary School. International Journal of Educational Leadership and Management. 3(2), 13 - 143.
Hord, S.M. (1997). Professional learning communities : Communities of inquiry and improvement. Austin : Southwest Educational Development Laboratory. Form journal.oas.psu.ac.th/index.php/ asj/article/viewFile/125/688
Senge, P. (1990). The fifth discipline :The art and practice of the learning organization. New York: Currency Doubleday.
Sergiovanni, T. (1998). International Journal of Leadership in Education. 1(1), 37.