A Development of Ability in Thai Reading Comprehension through the SQ4R Learning Approach for 4th Grade Students in Primary School

Main Article Content

Parichat Namnawsaeng
Prasobsuk Rtthidech
Chaiwat Supucworakul

Abstract

This research aimed to 1) develop learning activities in Thai reading comprehensive by using SQ4R learning approach for 4th Grade students in primary school with the efficiency set at 80/80,                2) investigate the effectiveness index of the learning activities, 3) compare the ability in Thai reading comprehension of the students before and after using SQ4R approach, and 4) study the students’ satisfaction in learning activities based on SQ4R approach. The participants were 10 students at 4th Grade of Ban Na Po Noi School under the Mukdahan Primary Educational Service Area Office.                The tools used in the research were learning activity plans, multiple choice test of ability in reading comprehension, and satisfaction questionnaire on learning activities. Statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and Wilcoxon Signed-Rank Test.


          The research findings were as follows: 1) the developed learning activities in Thai reading comprehension for 4th Grade students through SQ4R with the efficiency set equals to 80.15/82.73, higher than the required index. 2) The effectiveness index of the learning activities on Thai reading comprehension was .5615 or 56.15 percentage. 3) The ability in Thai reading comprehension after using SQ4R approach was higher than before learning at the 0.5 level of significance. And, 4) the students’ satisfaction on learning activities was in overall rated at “high”level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Articles

References

ชฎารัตน์ ภูทางนา. (2562). การเปรียบเทียบความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญโดยวิธีสอนแบบสื่อประสมกับวิธีสอน แบบ SQ4R ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาลเมืองขลุง1 (บุรวิทยาคาร). การประชุมวิชาการระดับชาติ วิทยาลัยนครราชสีมา ครั้งที่ 6. 424 – 427.
ณัฎฐิรา เตโชวิทวัสกุล. (2562). รายงานผลการพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้เทคนิค SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4, สืบค้นเมื่อวันที่ 9 พฤษภาคม 2563. จาก
http://trang2.go.th/index.php?module=schoolnews&id=626
ธิดา บู่สามสาย. (2559). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ ด้วยเทคนิคการเรียนรู้แบบ SQ4R โดยใช้ข้อมูลท้องถิ่น จังหวัดกาญจนบุรี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. Veridian E-Journal, Silpakorn University. 9(3),191 - 204.
บำเพ็ญ มาตราช. (2555). การพัฒนากิจกรรมการอ่านจับใจความโดยใช้วิธีการสอนแบบ SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 4(9), 61 - 67.
พิบูลย์ ตัญญบุตร. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดสุพรรณบุรี. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 8(1),312 - 327.
เมขลา ลือโสภา. (2556). การพัฒนาการอ่านจับใจความด้วยวิธีการสอน SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 7(1), 107 - 116.
รัตนภัณฑ์ เลิศคำฟู. (2547). การใช้วิธี SQ4R ในการสอนการอ่านสำหรับแนวคิดหลักสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ศรัญญา บุญมี. (2561). การพัฒนาความสามารถการอ่านคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้ แบบ SQ4R. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ศศิธร ไชยเทศ.(2555). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดวิเคราะห์และการยอมรับนับถือตนเอง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีพหุปัญญากับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 6(1), 19 – 29
ศิวกานต์ ปทุมสูติ. (2540). การอ่านเพื่อชีวิต. กรุงเทพฯ: ต้นอ้อ แกรมมี่.
อมรรัตน์ จิตตะกาล. (2556). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยใช้วิธีการสอน SQ4R ร่วมกับการใช้ผังกราฟิก สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. การประชุมหาดใหญ่วิชาการ ครั้งที่ 4. 320-331.