The Confirmatory Factor Analysis of the Study Burnout of Northeastern Rajabhat University Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research were to test the consistent of the measurement model with confirmatory factor model with the empirical data of Northeastern Rajabhat University students. The sample group was 800 Northeastern Rajabhat University students by randomly Multi-Stage Random Sampling in academic year 2020.The research tool was rating scale questionnaire. The questionnaire consisted of 8 parts which related to the Confirmatory Factor, so they were 36 questions in total. The questionnaire contained Index of item objective congruence: IOC between 0.80-1.00, discrimination ranged between .29 to .63 and the reliability of .88. The confirmatory factor was analyzed by statistical package program.
The developed model of Study Burnout of Northeastern Rajabhat University studentshas goodness-of-fit with the empirical data with the statistics as follows: X2= 603.18, p-value = 0.68, df = 449, X2/df = 1.34, RMSEA = 0.02, GFI = 0.95, AGFI = 0.92. When the factor loadings were considered, it was found that the Learning Activity factor contained the most loading 0.96 with statistically significant at .01.The finding of confirmatory factor analysis revealed 8 factors consisting of 1) Organizational Pride loading of 0.74 2) Assignment loading of 0.85 3) Social Interaction loading of 0.91 4) Curriculum loading of 0.90 5) Learning Activity loading of 0.96 6) Inner Motivation loading of 0.95 7) Learning Challenges loading of 0.88 8) Worries and Fear of Failure loading of 0.92.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
ทิศนาแขมมณี. (2554). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปิรันธ์ชิณโชติ และธีระวัฒน์ จันทึก. (2558). ข้อเสนอเชิงนโยบาย เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน โดยการจัดการความรู้ ในการลดระดับความเบื่อหน่ายในการเรียนของนักศึกษา. วารสารสาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ,8(2).1906-3431,พฤษภาคม-สิงหาคม.
ไพรัตน์ พงศ์พานิชย์. (2562). ระเบียบเศรษฐกิจโลกใหม่ ปัญหาท้าทายของทั้งโลก. ประชาชาติธุรกิจ ออนไลน์.สืบค้นจากhttps://www.prachachat.net/world-news/news-395716.
ยุทธ์ไกยวรรณ์. (2557). การวิเคราะห์สถิติหลายตัวแปรสำหรับงานวิจัย(พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2563). คลังข้อมูลอุดมศึกษา.(ออนไลน์). สืบค้นจากhttp://www.data3.mua.go.th/dataS/.
อรพินทร์ ชูชม. (2555). แรงจูงใจใน การทำงาน: ทฤษฎี และการประยุกต์. วารสารจิตวิทยา.มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต,2(2). มกราคม-ธันวาคม.
อัจศรา ประเสริฐสิน. (2555). การศึกษาตัวบ่งชี้ และพัฒนาโมเดลการวัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์8 ประการของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา. วารสารศิลปกรศึกษาศาสตร์วิจัย,8(1). 63-76, มกราคม-มิถุนายน.
Abaid Ur Rehman, Tariq MehmoodBhuttah, Xuqun You.(2020). Linking Burnout to Psychological Well-being:The Mediating Role of Social Support and Learning Motivation Psychology Research and Behavior Management.2020:13. pp. 545-554. published in the following Dove Press journal: Psychology Research and Behavior Management.
Bonwell, C.C. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom AEHE-ERIC HigherEducation Report. No.1. Washington, D.C.: Jossey-Bass.
Cordes, C.L., and Dougherty, T.W. (1993). A review and anintregration of research on job burnout.The Academy of Management Review. Vol.18 No.4, 621-656.
Disley, P., Hatton, C., &Dagnan, D. (2009). Applying equity theory to staff workingwith individuals with intellectual disabilities. Journal of Intellectual &Development Disability, 34(1), 55-66.
Freedenberger, H.J., and Richelson, G. (1980). Burnout: the high cost of high achievement. Gaden City, NY: Doubleday.
Gagne, M., &Deci, E. (2005). Self-determination theory and work motivation.Journal of Organizational Behavior. 26, 331-362.
Kuittinen, M. Merilainen, M. (2011). The effect of study-related burnout on student perceptions.Journal of International Education in Business, 4(2), 42-62.
Maslach, C. and Leiter, M.P. (1997). The Truth about Burnout: How Organization Cause Personal Stress and What to Do about It, John Wiley & Sons, San Francisco, CA.
Schaufeli, W.B. Martinez, I.M. Pinto, A.M. Salanova, M. Baker, A.B. (2002). Burnout and engagement in university students A Cross-National study.Journal of Cross-Culture Psychology, 33(5), 464-481.
Stoeber, J., & Childs, J. H. (2010). The assessment of self-oriented and socially prescribedperfectionism:Subscales make a difference. Journal of Personality Assessment,92(6), 577-585.