The Development of Active Learning to Africa for Mathayomsuksa 2 Students

Main Article Content

Wachiraporn Phromdee
Arun Suikraduang

Abstract

This research has the objective 1) to the Active Learning’s efficiency of Africa for Mathayomsuksa 2nd has to got a required effective to 80/80 rank. 2) We need to learning the index’s effectiveness of the Active Learning’s activities of Africa for Mathayomsuksa2nd student. 3) Needs compare Achievement from Active Learning’s Mathayomsuksa2nd of Africa in before and after studying. 4) Have to learning the student’s satisfaction which the Development of Active Learning’s Mathayomsuksa2nd at Mahachaipitayakhan school is the exam group has 19 students in the second semester. 1) The Active Learning of Africa for the Mathayomsuksa2ndstudent in the Academic has 14 plans and spend fourteen hours. 2) The Achievement test’s learning satisfactions evaluation form as the four choices in Mathayomsuksa2nd of Academic. 3) The statistical researching with had came about to the Active Learning of Africa for Mathayomsuksa2nd class be Rating Scale, which had five levels. The Statistic which has to analyze the data are the Percentage, Standard deviation and t-test Dependent.


The researching result found 1) the efficiencies of the Active Learning’s development for Africa in Mathayomsuksa2nd class got 14 plans each of them have 7 objects to teach. These are 1.1) the location, size and border of Africa 1.2)the Topography 1.3)Climate 1.4)natural resource 1.5)population 1.6)association 1.7)Africa Economy. The estimate’s result got mean between 4.51to4.98level so it be the beast level, because they got efficiency searching result at 82.95/82.63rank. 2) The effect’s index of Active Learning for Africa in Mathayomsuksa 2 ndclassas 0.64 level, so that student had succeeded more and more 63.84 percentage. 3) The students in M.2nd class who had got learned from the Active Learning had achievement after studying is higher than before studying by the Statistic’s significance at .05 level. 4) The student’s contentment to the Active Learning activities of Africa at high level.


 


 
 

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Articles
Author Biographies

Wachiraporn Phromdee, Social Studies, Faculty of Education, Rajabhat MahaSarakham University

 

 

Arun Suikraduang , Social Studies, Faculty of Education, Rajabhat MahaSarakham University

 

 

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระภูมิศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และแนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
จุฑามาศ เพิ่มพูนเจริญยศ.(2561). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านห้องเรียนอัจฉริยะ สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลไทรโยค. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2546). การพัฒนาหลักสูตรและการวิจัยเกี่ยวกับหลักสูตร. กรุงเทพฯ: สุรีวิยสาส์น
ปรีชา กอเจริญ. (2557). นวัตกรรมทางการสอนเพื่อส่งเสริมผลการเรียนรู้ของนักศึกษาในรายวิชาชีพทางวิศวกรรมไฟฟ้าสื่อสารด้วยกิจกรรมการดึงดูดความสนใจร่วมกับการใช้ระบบอีเลิร์นนิ่ง.วารสารวิชาการฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 20(2),: 124-135.
ไพโรจน์ คะเชนทร์. (2556). การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. สืบค้นจาก ww.wattoongpel.com Sarawichakarn/ wichakarn/1-10 การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน10.pdf.
รุ่งภรณ์ กล้ายประยงค์. (2563). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกในสาระการเรียนรู้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง.วารสารสถาบันวิจัยญาณสังวร, 11(1),104-113.
ศิริพร มโนพิเชฐวัฒนา. (2557).รูปแบบการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ที่กระตือรือร้น (Active learning) เรื่อง ร่างกายมนุษย์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สิทธิพงษ์ สุพรม. (2561). การพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้เชิงรุกในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น.วารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี, 7(2), 49-58.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สุกัญญา อิ่มใจ. (2557). การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภูมิศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา.กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
อรัญ ซุยกระเดื่อง. (2557). เอกสารประกอบการสอนวิชา 1043408การวิจัยทางการศึกษา (Educational Research). สาขาวิจัยและการประเมินผลการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
P.A. Kirschner, J. Sweller, R.E. Clark. (2006). Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist,Discovery,Problem-Based, Experimental, and Inquiry Based Teaching. Educational Psychologist, 41(2),75-86