Development of Problem – Solving Ability of Mathayomsuksa 5 Students by Using FOPS Strategy

Main Article Content

Pirawan Wangthaphan
Urit Charoen-In

Abstract

The purpose of this classroom action research was to develop Mathayomsuksa 5 students Physics problem-solving ability of “Sound” in order to pass the criterion of 70 percent of the full score using FOPS strategy. The target group were 24 students of Mathayomsuksa 5. The tools used in the study included 1) 8 lesson plans on the subject of “Sound” based on FOPS strategy, 2) a problem- solving ability test on the Physics subject of “Sound”, 3) a behavior observation form in Physics problem-solving and 4) a student interview form. The data were analyzed by using mean, percentage, and standard deviation. The results of classroom action research revealed that: in cycle 1, there were 7 students passed their criteria of 70% of the full score in cycle 2, there were 19 students passed their criteria of 70% of the full score and in cycle 3, there were 24 students passed their criteria of 70% of the full score.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). หลักสูตรและการสอนคณิตศาสตร์การศึกษา. กรุงเทพฯ :พัฒนาคุณภาพวิชาการ (พ.ว.)

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กมลชนก ชัยชนะและปกณ์ ประจัญบาน. (2561). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้การแก้โจทย์ปัญหาฟิสิกส์โดยการประยุกต์แนวคิดของโรจาส์ เรื่อง การเคลื่อนที่แนวตรง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารการวิจัยเพื่อพัฒนาชุมชน (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 11(3), 130-138

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2557). เทคนิคการใช้คำถามพัฒนาการคิด. พิมพ์ครั้งที่ 4. นนทบุรี : สหมิตรพริ้นติ้งแอนด์พับลิสซิ่ง

รมิตา ชื่นเปรมชีพ, พรเทพ จันทราอุกฤษฎ์ และวรากร เฮ้งปัญญา (2560). ผลของกลยุทธ์การแก้โจทย์ปัญหาเชิงตรรกะที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนฟิสิกส์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายวารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 12 (1), 155-171.

สาวิตรี มูลสุวรรณ. (2557). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลวิธีเอฟโอพีเอสที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาคณิตศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

สุธิดา แสนวัง. (2562). การพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาเคมีเรื่องปริมาณสารสัมพันธ์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นร่วมกับเทคนิคการแก้ปัญหาของโพลยา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยมหาสารคาม

อมรรัตน์ บัวจำรัส. (2560). การศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาและความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2.วิทยานิพนธ์ วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

Buachamrat, A. (2017). Study of problem solving ability and mathematical communicaton ability on application of linear equations to one variable of Mathayom Suksa 2 students using FPS strategies. Master of Science thesis Mathematics Education College Nakhon Ratchasima Rajabhat University, Nakhon Ratchasima. (In Thai)

Heller,K. , & Heller, P. (2010). Cooperative problem solving in physics a user's manual. Retrieved November1,2019,fromhttps://www.aapt.org/Conferences/newfaculty/upload/Coop-Problem Solving-Book.pdf

Jitendra, A. K. , & et al. (2010). Schema-Based Instruction: Facilitating Mathematical Word Problem Solving for Students with Emotional and Behavioral Disorders. Preventing School Failure, 54 (3), 145–151.

Jitendra, A. K. , & Star. J. R. (2011). Meeting the Needs of Students With Learning Disabilities in Inclusive Mathematics Classrooms: The Role of Schema - Based Instruction on Mathematical Problem Solving. Theory into Practice, 50 (1), 12 19.

Kemmis and MCTaggart. (1988). The Action Research Planner. Australia: Distributed By Deakin University.

Redish, E. F. (1994). The Implications of Cognitive Studies for Teaching Physics. American Journal of Physics, 62 (6), 796-803

Rockwell, Sarah B. (2012). Teaching students with autism to solve addtive word problems using schema-based strategy instruction. Ed.D.

Skinner, B.F. (1938). The behavior of organisms: An experimental analysis. New York: Appleton- Century-Crofts