The Development of Inquiry Based Learning Activities with Mind Mapping Technique on Economics for Mathayomsuksa 3 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research are 1) to develop inquiry-based learning activities with mapping techniques on Economics. For Mathayomsuksa 3 students to have efficiency according to the criterion 85/85 2) to compare academic achievement between before school and after school. of students who received inquiry-based learning activities with mapping techniques on Economics 3) to compare analytical thinking abilities between before and after studying. Students who received inquiry-based learning activities with mapping techniques on Economics 4) to study of Mathayomsuksa 3 students who satisfaction with knowledge-inquiry learning activities with mapping techniques on Economics. The sample were Mathayomsuksa 3 students at Srikranuan Witthayakhom School, 40 students each selected with the sample drawn from group random sampling. The instruments consisted of (1) Inquiry-based learning management plan with mind mapping technique, 12 plans. (2) an academic achievement test, multiple choice, 4 options, 30 items; (3) Critical thinking ability,15 questions. (4) Student satisfaction questionnaire,10 questions. The statistics used for analyzing data were mean standard deviation and hypothesis test with dependent t-test statistics.
The results of the research were as follows: (1) the development and effectiveness of inquiry-based learning activities with mind mapping techniques; Economics. for Mathayomsuksa 3 students an efficiency of 89.67/87.16 (2) academic achievement of students who received inquiry-based learning activities with mapping techniques on Economics. Academic achievement after studying was higher than before studying. Statistically significant at the .05 level. (3) ability to think critically by inquiry-based learning activities with mind mapping techniques on Economics, After studying, it was significantly higher than before studying at the .05 level, and (4) the satisfaction of Mathayomsuksa 3 students with the inquiry-based learning Activities with mapping techniques on Economics, Overall, to a large extent.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กนิษฐา ภูสมศรี.(2563). ผลการจัดการเรียนรู้สาระเศรษฐศาสตร์โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิดสาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (รายงานผลการวิจัย). อุตรดิตถ์: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
กระทรวงศึกษาธิการ.(2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย แผนกวิชาโสตศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กฤตชัย ชุมแสง. (2561). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง ผลงานของบุคคลสำคัญในการสร้างสรรค์ชาติไทย สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนนครขอนแก่น โดยการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ 5E (รายงานผลการวิจัย). ขอนแก่น: โรงเรียนนครขอนแก่น.
จุฑามาศ เจริญธรรม. (2549). การจัดการเรียนรู้กระบวนการคิด. นนทบุรี: สุรัตน์การพิมพ์.
ทักษิณา เทพประสิทธิ์. (2553). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เทคนิคแผนที่ทางความคิด แบบเชิงรุก เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต).สงขลา: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ทิศนา แขมมณี. (2548). รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่16). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2551). การพัฒนาการคิด. กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
วาทินี เพชรดี. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ เรื่องเศรษฐกิจพอเพียงกับการผลิตสินค้าและบริการ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
สุกัญญา เพ็ชรนาค (2563). พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E รายวิชาภูมิศาสตร์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา. สืบค้นเมื่อ 12 มิถุนายน 2566 จาก http://bet.obec.go.th/index/wpcontent/uploads/2018/08/nn3.pdf
สมศักดิ์ สินธุระเวชญ์. (2542). มุ่งสู่คุณภาพการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม(2565). รายงานประจำปีของสถานศึกษา Self-Assessment Report : SAR ปีการศึกษา 2565. ขอนแก่น: โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น.
อรัญ ซุยกระเดื่อง. (2557). เอกสารประกอบการสอนวิชาการวิจัยทางการศึกษา (Education Research). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
