Guidelines for developing behavioral leadership of school administrators under the Surin Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to: 1) study the level of behavioral leadership among school administrators, 2) compare levels of behavioral leadership based on work experience, and 3) explore guidelines for developing behavioral leadership among school administrators. The research was conducted in three phases. In phases one and two, the sample group consisted of 519 school administrators and teachers selected through stratified random sampling. The research instrument was a questionnaire with discrimination indices ranging from 0.15 to 0.63 and an overall reliability coefficient of 0.88. Data were analyzed using mean, standard deviation, and one-way ANOVA. In phase three, five experts were interviewed, and another five experts evaluated the development guidelines. Instruments used included interview forms and evaluation forms. Data were analyzed using mean, standard deviation, and content analysis.
The research findings revealed that: 1) The overall level of behavioral leadership among school administrators was high. 2) There was no significant difference in overall behavioral leadership based on work experience. However, significant differences were found in two pairs for task-oriented behavior and one pair for team-oriented behavior at the .05 level. 3) The proposed guidelines for developing behavioral leadership among school administrators include: for task-oriented leadership, focus on developing basic administrative skills, strategic leadership, and vision-building; for relationship-oriented leadership, focus on creating an approachable and friendly personality; for middle-of-the-road leadership, emphasize being a role model and demonstrating sincerity; and for team-oriented leadership, encourage participation in policy-making and provide platforms for idea exchange and capacity building. The evaluation results indicated that the suitability and feasibility of the proposed guidelines were at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กฤตเมต ปรามนียา. (2564). ภาวะผู้นำ. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.
ปิยนันท์ สวัสดิ์ศฤงฆาร. (2562). การพัฒนาตนเองเพื่อเป็นผู้นำที่แท้จริง. กรุงเทพฯ: วัฒนาพานิช.
ปริยานุช มูลมั่ง. (2565). ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต การบริหารการศึกษา). พะเยา: มหาวิทยาลัยพะเยา.
พิชยา สุทธิแสน (2562) . ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนระดับประถมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). พะเยา: มหาวิทยาลัยพะเยา.
ไพศาล วรคำ. (2556). การวิจัยทางการศึกษา Educational Research. (พิมพ์ครั้งที่ 6). มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.
ภารดี อนันต์นาวี. (2557). หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์มนตรี จำกัด.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1. (2566) . แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566-2570. สุรินทร์ : ม.ป.ท.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อภิเษก วรรณไชย. (2559). การศึกษาพฤติกรรมผู้บริหารตามจรรยาบรรณของวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา ตามทัศนะของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เขต 7. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
Barnard, C.I. (1972). The Functions of the Executives. Boston : Harvard University Press.
Bartol, K.M. (1998). Management : A Pacific Rim Approach. 2nd ed. Roseville. NSW : McGraw Hill.
Hellriegel, D. & Slocum, J.W. (1979). Organizational Behavior. 2nd ed. Paul : West.
Hersey, P.& Blanchard, K.H. (1993). Management of Organizational Behavior:UtilizingHuman Resources. New Jersey : Prentice Hall.
House, R.J. (1971). A Path Goal Theory of Leader Effectiveness. Administrative Science Quarterly, 16, 321-339.
Hoy, W.& Miskel, C.G. (1991).Educational Administration : Theory. Research and Practice. New York : McGraw-Hill.
Katz, R.L. (1995). Skill of an Effective Administrator. Harvard Business Review, 33(1), 31-42.
Likert, S. (1961). New patterns of management. New York : McGraw-Hill.
Miskel, C.D. (1983). David Mc Donald and Susan Bloom. “Structural and Expectancy Linkages within School and Organizational Effectiveness”.Educational Administration Quarterly, 19(1), 49-82.
Robbins, S.P. (1970). Organizational Behavior. 9th ed. New York : Prentice-Hall, Inc.
Steers, R.M. (1977). Organization Effectiveness. California: Goodyear Publishers Inc.
