รูปแบบเชิงสาเหตุการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในภาคใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนารูปแบบเชิงสาเหตุการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานของครู และตรวจสอบความสอดคล้องของรูปแบบเชิงสาเหตุ การเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานของครูที่พัฒนาขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ การวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การพัฒนารูปแบบเชิงสาเหตุการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานของครู โดยผู้ทรงคุณวุฒิเป็นผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 7 คน เครื่องมือ เป็นแบบสัมภาษณ์ กึ่งโครงสร้าง รวบรวมข้อมูลด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึก และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการวิเคราะห์เนื้อหา ระยะที่ 2 การตรวจสอบความสอดคล้องของรูปแบบเชิงสาเหตุด้วยข้อมูลเชิงประจักษ์ ด้วยการเลือกสุ่มกลุ่มตัวอย่างข้าราชการครูโรงเรียน ของรัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในภาคใต้ ประจำปีการศึกษา 2559 จำนวน 400 คน เครื่องมือเป็นแบบสอบถามที่มีค่าความเชื่อมั่นระหว่าง 0.805 - 0.870 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์เส้นทางอิทธิพล โดยใช้โปรแกรมประยุกต์
ผลการศึกษาในครั้งนี้ พบว่า 1) รูปแบบเชิงสาเหตุการเสริมสร้างพลังอำนาจ การทำงานของครูที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้น โดยการบริหารแบบมีส่วนร่วมมีอิทธิพลโดยตรงต่อการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานของครูมากที่สุด รองลงมา คือ การสร้างเป้าหมาย ส่วนปัจจัยการจัดระบบเสริมแรงและการสร้างเป้าหมายนั้น มีอิทธิพลทางอ้อมต่อการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานของครูมากที่สุด และเมื่อพิจารณาผลการวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า ตัวแปรเชิงสาเหตุรูปแบบความสัมพันธ์ของการศึกษาวิจัยนั้น สามารถอธิบายความแปรปรวนต่อการเสริมสร้าง พลังอำนาจการทำงานของครูได้ในระดับสูง ซึ่งแสดงให้เห็นว่าปัจจัยที่นำมาพัฒนารูปแบบความสัมพันธ์ในการศึกษาวิจัยครั้งนี้ มีอิทธิพลต่อการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานของครูเป็นอย่างมาก 2) รูปแบบเชิงสาเหตุที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และยังส่งผลต่อการเกิดประสิทธิผลของงานและความพึงพอใจในการทำงานของครูในสถานศึกษาอยู่ในระดับสูงเช่นกัน จึงแสดงให้เห็นถึงความน่าเชื่อถือของรูปแบบเชิงสาเหตุและสามารถนำไปใช้พัฒนาและเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานของครูต่อไป
Article Details
References
ณฐกร รักษ์ธรรม นิคม จารุมณี และผ่องศรี วาณิชย์ศุภวงศ์. (2557). ปัจจัยเชิงสาเหตุ ที่มีอิทธิพลต่อการเสริมสร้างพลังอำนาจ การทำงานของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคใต้. วารสารราชภัฏ สุราษฎร์ธานี. Vol 1, No 1.
ประทีป จินงี่. (2551). การเสริมแรงทางบวก (Positive reinforcement). เอกสารประกอบ การฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ. กรุงเทพฯ : สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
พัชรี บุญนาคแย้ม ปรีชา อ่วมปัญญา และธีระ ภักดี. (2557). แนวทางพัฒนาการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาตาก เขต 2. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. Vol 15, No 1
พิมรา กฤษณะบาล. (2550). คำชมของหัวหน้างานกับขวัญในการปฏิบัติงานของ พนักงาน : การศึกษาเฉพาะ กรณีพนักงานของบริษัท อยุธยา อัลลิอันซ์ ซี.พี. ประกันชีวิต จำกัด (มหาชน). การศึกษาตามหลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
ภารดี อนันต์นาวี. (2551). หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา. ชลบุรี : มนตรี. มิเกล กาไรซาบาล.
ยุกตนันต์ หวานฉ่ำ. (2555). การบริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของโรงเรียนในอำเภอ คลองหลวง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชมงคงธัญบุรี.
วิภาวรรณ วงษ์สุวรรณ์คงเผ่า. (2556). การพัฒนาแนวทางการตรวจงานการให้ข้อมูลย้อนกลับและผลของการให้ข้อมูลย้อนกลับงานเขียนของนิสิตระดับปริญญาบัณฑิตชั้นปีที่ 1. วารสารครุศาสตร์. 41 (1), 180-194.
วีรยุทธ แสงสิริวัฒน์. (2550). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อ ประสิทธิผล ของศูนย์การศึกษานอกโรงเรียนจังหวัด. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัย ศิลปากร.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2552). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สัมฤทธิ์ กางเพ็ง. (2551). ปัจจัยการบริหารที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน : การพัฒนาและตรวจสอบความเที่ยงตรงของตัวแบบ. วิทยานิพนธ์ปริญญา ศึกษาศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุดารัตน์ วัฒนพฤกษา. (2552). การศึกษาการเสริมสร้างพลังอำนาจครูในโรงเรียนเอกชน. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สุพานี สฤษฎ์วานิช. (2552). พฤติกรรมองค์การสมัยใหม่ : แนวคิดและทฤษฎี (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2550). ภาวะความเป็นผู้นำ. กรุงเทพฯ : ส.เอเชียเพรส (1989).
สมจิต สงสาร. (2552). การพัฒนาตัวแบบความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้นของปัจจัย ที่มีอิทธิพลต่อการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานที่มีประสิทธิผลของครู.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สมชาย บุญศิริเภสัช. (2545). การศึกษาการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานของครู ในโรงเรียนมัธยมศึกษา เขตการศึกษา 8. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อารีย์วรรณ อ่วมตานี. (2549). การวิจัยเชิงคุณภาพทางการพยาบาล. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อุษณีย์ จำเมือง. (2553). ปัจจัยเชิงสาเหตุของภาวะผู้นำที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปรัชญา ดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสยาม.
Bill, L. (2004). 10 Strategies for Staff Empowerment. Principal Leadership. Vol.4. No.6.
Bogler, R. and Somech, A. (2004). Influence of Teacher Empowerment on Teachers’ Organizational Commitment, Professional Commitment and Organization. Citizenship Behavior in School. Science Direct - Teaching and Teacher Education.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). New York : Harper Collins Publishers.
Del Chiaro, S.A. (2006). The Effect of Training Supervisors to Use Positive Verbal Reinforcement on Employee Job Satisfaction. Ph.D.Thesis, Faculty of the School of Education, University of San Francisco.
Ekaningsih, A.S. (2014). The Effect of Transformational Leadership on the Employees' Performance through Intervening Variables of Empowerment, Trust, and Satisfaction : A Study on Coal Companies in East Kalimantan. European Journal of Business and Management. Vol.6. No.22.
Hoy, W.K, and Miskel, C.G. (2005). Educational Administration : Theory. Research and Practice (7th ed.). New York : McGraw-Hill.
Kanter, R.M. (1979). Power failure in management circuits. Harvard Business Review. Vol. 57 No. 4.
Noe, R.A., LePine, J.A., and Colquitt, J.A. (2000). Toward an integrative theory of training motivation: A meta-analytic path analysis of 20 years of research. Journal of Applied Psychology. Vol.85. No.5.
Ozaralli, N. (2003). Effects of transformational leadership on empowerment and team effectiveness. Leadership and Organization Development Journal. Vol.24.No.6.
Spreizer, G.M., Kizilos, M.A., and Nason, S.W. (1995). A Dimentional Analysis of the Relationship between Psychological Empowerment and Effectiveness, Satisfaction, and Strain. Journal Management. Vol.23, No.5.
Stephen, K. (2002). Social capital, growth, and poverty : A Survey of crosscountry evidence. In The role of social capital in development : An empirical assessment, edited by Cristiaan Grootaert and Thierry van Bastelaer. New York : Cambridge University Press.
Stringer, R. A. (2002). Leadership and organizational climate. Upper Saddle River : Prentice Hall.
Yamane, T. (1973).Statistics: An Introductory Analysis (3rd ed.) New York : Harper and Row Publications.
Taylor, R.B., Brown, B.B, and Perkins, D.D. (1996). The Ecology of Empowerment : Predicting Participation in Community Organizations. Journal of Social Issues. Volume.52. No.1.