ผลการพัฒนาครูผู้สอนภาษาอังกฤษด้วยการโค้ชตามกระบวนการ SSRU

บทคัดย่อ

       กระบวนการพัฒนาครูและชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษมีส่วนในการขับเคลื่อนการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษให้แก่ผู้เรียน การวิจัยกึ่งทดลองนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการโค้ชตามกระบวนการ SSRU ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษ และ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยครูผู้ได้รับการโค้ชตามกระบวนการ SSRU ได้แก่ Storytelling (S) Self-reflection (S) Resourcefulness (R) และ Using new pedagogies (U) การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง กลุ่มผู้ให้ข้อมูลได้จากการเลือกแบบเจาะจง แบ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ 1) นักเรียนระดับชั้นอนุบาล 3 ประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 จำนวน 84 คน และ 2) ครูจำนวน 2 คน การวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย 1) สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน นำมาใช้สำหรับวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสำรวจความคิดเห็นของครูที่มีต่อการโค้ชตามกระบวนการ SSRU และ ความสามารถของนักเรียนด้านการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ 2) การวิเคราะห์เอกสารใช้วิเคราะห์ผลของการโค้ชตามกระบวนการ SSRU ต่อการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของครู

       ผลการวิจัยพบว่า ผลการโค้ชด้วยกระบวน SSRU ประกอบด้วย (1) ครูสามารถประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะไปสร้างสื่อทางเลือกอื่นๆเพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ และ (2) ค่าคะแนนทดสอบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษสูงขึ้นทุกระดับชั้น โดยระดับชั้นอนุบาลคิดเป็นร้อยละ 90.35 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 88 และระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 คิดเป็นร้อยละ 96.43  การวิจัยนี้มีประโยชน์ต่อการพัฒนารูปแบบการจัดการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษซึ่งจะนำไปสู่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนที่สูงขึ้น