การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบร่วมกับเกมมิฟิเคชัน เรื่อง การจัดการผลผลิตทางการเกษตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
คำสำคัญ:
กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAAS, เกมมิฟิเคชัน, ทักษะการสื่อสารและการนำเสนอบทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการพัฒนาการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบร่วมกับเกมมิฟิเคชัน เรื่อง การจัดการผลผลิตทางการเกษตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยมีวัตถุประสงค์ของการวิจัยดังนี้ 1) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAAS ร่วมกับเกมมิฟิเคชัน เรื่อง การจัดการผลผลิตทางการเกษตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างวิธีการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAAS ร่วมกับเกมมิฟิเคชัน กับวิธีการสอนแบบปกติ เรื่อง การจัดการผลผลิตทางการเกษตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3) เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารและการนำเสนอ โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAAS ร่วมกับเกมมิฟิเคชัน เรื่อง การจัดการผลผลิตทางการเกษตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนรายวิชาการงานอาชีพ ง23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนบ้านนา “นายกพิทยากร” จำนวน 3 ห้องเรียน จำนวน 114 คน กลุ่มตัวอย่างได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAAS ร่วมกับเกมมิฟิเคชัน 2) แบบประเมินคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAAS ร่วมกับเกมมิฟิเคชัน 3) แบบประเมินทักษะการสื่อสารและการนำเสนอ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การจัดการผลผลิตทางการเกษตร สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์เปรียบเทียบ ด้วยสถิติ Independent Sample t-test
ผลการวิจัยพบว่า (1) คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAAS ร่วมกับเกมมิฟิเคชัน มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก ( = 4.78, SD = 0.22) และมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ (2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนวิธีการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAAS ร่วมกับเกมมิฟิเคชัน สูงกว่า วิธีการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (3) ทักษะการสื่อสารและการนำเสนอของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAAS ร่วมกับเกมมิฟิเคชัน อยู่ในระดับดีมาก ( = 4.48, SD = 0.72)
เอกสารอ้างอิง
Butyathawon, P. (2021). Solving the problem of lack of analytical thinking skills of 4th year secondary school students in learning Biology 1 on cellular respiration using the GPAS 5 Steps teaching method. Triamudomsuksa Nomkloa Pathumthani School. Retrieved from http://www.thaiedresearch.org/home/paperview/68560 (In Thai)
Chaiwiwitch, R., Pinthong, T., & Sutthisiwan, W. (2021). The effects of using the GPAS learning method on environmental attitudes and learning achievement on human-caused climate change of Grade 7 students at the Demonstration School of Valaya Alongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage. Journal of Graduate Studies, Valaya Alongkorn Rajabhat University, 15(2), 127–142. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JournalGradVRU/article/view/241777 (In Thai)
Chusangnin, C. (2018). Gamification: Learning through games. Sci Math. Retrieved from https://www.scimath.org/article-technology/item/8669-2018-09-11-08-06-48 (In Thai)
Institute of Academic Development. (2018). Learning strategies based on international standards in the 21st century. (In Thai)
Jankra, S., Kajornsin, B., & Chuntra, C. (2018). Development of analytical thinking skills by using GPAS process and assessment for learning on mathematics of Grade 6 students, Wat Donmuang (Thaharn-Akart-Uthid) School, under Bangkok Metropolitan Administration. Journal of Education Naresuan University, 20(1), 196–210. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/115564 (In Thai)
Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education (1st ed.). NJ: Wiley.
Laksanasut, S., Seubsang, P., & Ngiwline, P. (2021). The effects of gamified learning activities on English learning achievement of Grade 9 students at Demonstration School of Suan Sunandha Rajabhat University. Journal of Modern Learning Development, 6(3), 29–43. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/article/view/248274 (In Thai)
Luangnuch, S. (2021). Development of a set of science learning activities using the GPAS 5 Steps learning management in conjunction with learning resources to promote creative problem-solving thinking for Mathayomsuksa 3 students (Master’s thesis). Silpakorn University. (In Thai)
Nakarat, J. (2018). Development of a science learning activity set on the structure and function of flowering plants using inquiry-based learning for 11th-grade students. Journal of Educational Measurement, 35(97), 56–70. (In Thai)
Office of the Basic Education Commission. (2008). The basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Minister of Education. (In Thai)
Pairoj, A. (2021). A study of communication ability and mathematical meaning communication using TGT learning management for Mathayomsuksa 1 students. Kamphaeng Phet Rajabhat University. (In Thai)
Phromwong, C. (1995). Primary school teaching media. Nonthaburi: Sukhothai Thammathirat Open University. (In Thai)
Saeyang, S., & Saenruen, N. (2022). The development of learning achievement in mathematics subject knowledge of quadrilaterals using the GPAS 5 Steps teaching model with multimedia for Prathomsuksa 5, Sanpatong (SuwanRat Wittayakarn) School. Chiang Mai Rajabhat Education Journal, 1(2), 75–99. Retrieved from https://so07.tci-thaijo.org/index.php/cmredujo/article/view/1005 (In Thai)
Sariwat, L. (2006). Thinking. Bangkok: Odeon Store. (In Thai)
Siriprapawan, N. (2006). Professional meeting & presentation techniques. Bangkok: Siriwattana Interprint. (In Thai)
Teeranathanakul, P., Kiettikomol, P., & Yaempinij, S. (2003). Design and production of computer-based instructional lessons for e-learning. Bangkok: Bangkok Supplementary Media Center. (In Thai)
Thai Government Gazette. (2002). National Education Act (No. 2) B.E. 2545. Ministry of Education. (In Thai)
Wanichwattanaworachai, S. (2015). General teaching methods. Nakhon Pathom: Faculty of Education, Silpakorn University. (In Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
