THE NEXT STEP FOR THE FUTURE OF THAI HIGHER EDUCATION: DEVELOPING FACULTY COMPETENCIES IN TEACHING AND LEARNING TOWARDS INTERNATIONAL STANDARDS, 2026
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed: (1) to examine the meaning and components of teaching competencies that promote internationalization in the context of Thai higher education; (2) to analyze the factors and mechanisms that influence the development of lecturers’ competencies in higher education; (3) to construct a competency development model for lecturers toward internationalization based on data from in-depth interviews, focus group discussions, and observations; (4) to reflect lecturers’ perspectives, experiences, and expectations regarding teaching and learning development in the global era; and (5) to propose policy and practical guidelines for enhancing lecturers’ competencies in Thai higher education institutions. This research employed a qualitative approach using semi-structured in-depth interviews with 15 key informants, including academic administrators, lecturers, and experts in higher education development. Data were analyzed using content analysis focusing on international teaching competencies, the integration of technology and innovation, professional development, and lifelong learning culture.
The research findings revealed that: 1.Regarding the meaning and components of teaching competency that promote internationalization in the Thai higher education context, lecturers’ competencies consisted of knowledge, skills, and professional attributes that support learning in an international context; 2.The factors and mechanisms influencing the development of lecturers’ competencies in higher education were found to stem from internal institutional mechanisms, external mechanisms, and policy-related drivers'; 3.The systems-based model identified four key dimensions: digital competence, intercultural communication, active learning management, and professional development; 4.Informants reflected a need for digital skills, English proficiency, and lifelong learning; and 5.The policy and practical guidelines for enhancing lecturers’ competencies in Thai higher education institutions suggested the following: policy guidelines proposing the integration of national-level plans, strengthening institutional support systems, and implementing individual development plans for lecturers
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม . (2566). กรอบสมรรถนะอาจารย์อุดมศึกษาไทยสู่ความเป็นสากล. กรุงเทพฯ: กระทรวง อว.
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2566). Thailand Higher Education 5.0: ยุทธศาสตร์การอุดมศึกษาไทยสู่อนาคต. กรุงเทพฯ: กระทรวง อว.
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2567). แนวทางการพัฒนาอุดมศึกษาไทยสู่ความเป็นสากล พ.ศ. 2567–2572. กรุงเทพฯ: กระทรวง อว.
พิญญา ใจมาลัย . (2565). กลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนศรีสังวาลขอนแก่น. โรงเรียนศรีสังวาลขอนแก่น. สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
รฉัตร รพีพีรฉัตรวรกุล และ เกียรติสุดา ศรีสุข. (2568). การวิจัยและพัฒนาสมรรถนะครูในการออกแบบการเรียนรู้ที่มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นพลเมืองคุณภาพและมีทักษะการสื่อสารเชิงวิพากษ์ที่เหมาะสมกับความเป็นคนไทยโดยใช้ประเด็นปัญหาทางสังคมเป็นฐานในการออกแบบ. Journal of Inclusive and Innovative Education, 9(2), 1-17.
สมพร ภูมิคอนสาร. (2565). การส่งเสริมการเรียนรู้ระหว่างวัฒนธรรมของนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาไทย. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 17(2), 45–59.
สมศักดิ์ เกิดโภคา. (2566). การเรียนรู้ตลอดชีวิตกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของอาจารย์มหาวิทยาลัย. วารสารการอุดมศึกษาไทย, 12(1), 88–102.
สุวิมล ว่องวาณิช . (2563) . การวิจัยเชิงคุณภาพ: แนวคิด กระบวนการ และการประยุกต์ใช้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงาน ก.พ. . (2568) . ผลงานรายบุคคล เรื่องการพัฒนาทักษะของอาจารย์ด้านการเรียนการสอนสู่ความเป็นสากล. สืบค้นจาก https://www.ocsc.go.th/homepage
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report.
Candy, P. C. (2002). Lifelong Learning and Information Literacy. White House Conference on School Libraries
Cochrane, T. .(2021). Designing for Digital Pedagogy: A Framework for Higher Education. Routledge.
Creswell, J. W. .(2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. SAGE Publications.
Deardorff, D. K. (2006). Identification and Assessment of Intercultural Competence as a Student Outcome of Internationalization. Journal of Studies in International Education, 10(3), 241–266.
Deardorff, D. K. .(2020) . Manual for Developing Intercultural Competence in Higher Education. Council of Europe.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “What” and “Why” of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
European Commission. (2022). European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Gibbs, G., & Coffey, M. (2004). The Impact of Training of University Teachers on Their Teaching Skills, Their Approach to Teaching and the Approach to Learning of Their Students. Active Learning in Higher Education, 5(1), 87–100.
Knight, P. T., Tait, J., & Yorke, M. (2021). The Professional Learning of Teachers in Higher Education. Studies in Higher Education, 46(3), 489–503.
Laurillard, D. (2012). Teaching as a Design Science: Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology. New York: Routledge.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Beverly Hills, CA: Sage Publications.
McClelland, D. C. (1973). Testing for Competence Rather than for Intelligence. American Psychologist, 28(1), 1–14.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. .(2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook . SAGE Publications.
OECD. (2023). Teaching for Global Competence in Higher Education. OECD Publishing.
Piaget, J. (1972). The Psychology of the Child. New York: Basic Books.
Schwab, K. (2016). The Fourth Industrial Revolution. Geneva: World Economic Forum.
Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. New York: Doubleday.
Spencer, L. M., & Spencer, S. M. (1993). Competence at Work: Models for Superior Performance. New York: John Wiley & Sons.
UNESCO. (2022). Digital Competency Framework for Educators. UNESCO Institute for Information Technologies in Education.
