SUSTAINABLE LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING ORGANIZATIONAL COMMITMENT IN SCHOOLS UNDER THE OFFICE OF SAKON NAKHON PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: 1) examine levels of sustainable leadership among school administrators and organizational commitment in schools; 2) investigate the relationship between sustainable leadership and organizational commitment; 3)identify dimensions of sustainable leadership that predict organizational commitment; and 4) explore guidelines for developing sustainable leadership in schools under the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 2.A mixed methods research design was employed. Phase 1 used a quantitative approach with a stratified random sample of 302 school administrators and teachers. Krejcie and Morgan’s table was used to calculate the sample size, and the participants were selected through stratified random sampling based on school size. Data were collected via a five-point Likert-scale questionnaire on Sustainable Leadership and Organizational Commitment with the reliability of 0.960 and analyzed using mean, standard deviation, Pearson product-moment correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis. Phase 2 employed qualitative semi-structured interviews with five expert informants. The results revealed that sustainable leadership and organizational commitment were both at a high level. Sustainable leadership showed a high positive correlation with organizational commitment. All four dimensions of sustainable leadership collectively predicted 71.4% of the variance in organizational commitment (R² = 0.714). The predictive equations could be constructed from the regression coefficients of the variables in both unstandardized (B) and standardized () forms, as follows:
Predictive equation in raw score form:
Y = 0.494 + 0.274X2 + 0.234X1 + 0.190X3 + 0.167X4
Predictive equation in standardized score form:
Z = .306X2+ .274X1 + .215X3 + .208X4
The guidelines for sustainable leadership development of school administrators consisted of four components: 1) depth: establishing a clear vision and promoting continuous professional development; 2) justice: adhering to good governance principles to build trust and confidence within the organization; 3) resourcefulness: managing resources efficiently and fostering collaborative work; and 4) diversity: providing opportunities for all stakeholders to participate and embracing the differences among personnel
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรุณา ศรีแสน. (2561). การพัฒนาตัวบ่งชี้และแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำที่ยั่งยืนสำหรับผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ณรงค์ กุดแถลง. (2568). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์, 10(1), 246–260.
ทิวากานต์ ศรีสวัสดิ์. (2558). ภาวะผู้นำแบบยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 19. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ธีระ รุญเจริญ. (2550). ความเป็นมืออาชีพในการจัดการและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
แพรวา วิหงส์. (2566). ปัจจัยเชิงสาเหตุและผลของความผูกพันต่อองค์การของครู ใน โรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน เขตวัฒนา กรุงเทพมหานคร. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา, 17(1), 207–227.
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). วิจัยเชิงคุณภาพทางการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศักดา ศักดิ์, วสันต์ พรานป่า และเบญจวรรณ ศรีมารุต. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำที่ยั่งยืนกับประสิทธิภาพการบริหารงานวิชาการโรงเรียนของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 50(1), 1-14.
สุนทรีพร อำพลพร. (2564). สังเคราะห์องค์ประกอบภาวะผู้นำที่ยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสาร มจร บาฬีศึกษาพุทธโฆสปริทรรศน์, 7(3), 174–207.
สุเมธ งามกนก. (2562). ความผูกพันต่อองค์กรของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์, 30(1), 77-92.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2. (2567). แผนการบริหารและพัฒนาทรัพยากรบุคคล ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2.
Allen, N. J., & Meyer, J. P. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology, 63(1), 1-18. https://doi.org/10.1111/j.2044-8325.1990.tb00506.x
Avery, G. C. (2005). Leadership for sustainable futures: Achieving success in a competitive world. Cheltenham, Edward Elgar.
Davies, B. (2007). Developing sustainable leadership. Paul Chapman Publishing.
Elkaleh, E. (2025). Towards a model for sustainable leadership in educational contexts. Social Sciences & Humanities Open. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101478
Fan, Z. (2025). Sustainable leadership promotes employees taking charge behavior: The mediating role of employee resilience. Frontiers in Psychology.https://doi.org/10.3390/bs15121691
Fullan, M. (2005). Leadership & sustainability: System thinkers in action. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Gummesson, E. (2013). Total relationship marketing (3rd ed.). London: Routledge.
Hargreaves, A., & Fink, D. (2004). The seven principles of sustainable leadership. Educational Leadership, 61(7), 8-13.
Kanter, R. M. (2013). Sustainable leadership and organizational performance. New York, NY: Routledge.
Mowday, R. T., Steers, R. M., & Porter, L. W. (1979). The measurement of organizational commitment. Journal of Vocational Behavior, 14(2), 224-247. https://doi.org/10.1016/0001-8791(79)90072-1
Rynduch, I. (2025). The role of sustainable leadership in shaping employees' organizational commitment in the era of global uncertainty. Scientific Papers of Silesian University of Technology. Organization and Management Series, 2025(168), 227-240. https://doi.org/10.29119/1641-3466.2025.227.25
Steers, R. M. (1977). Antecedents and outcomes of organizational commitment. Administrative Science Quarterly, 22(1), 46-56. https://doi.org/10.2307/2391745
