รูปแบบการพัฒนาศักยภาพครูทำวิจัยพัฒนาการเรียนรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

Abstract

การศึกษาวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาศักยภาพครูทำวิจัยพัฒนาการเรียนรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอนขั้นตอน 1 ศึกษาข้อมูลเบื้องต้นการพัฒนาศักยภาพครูทำวิจัยพัฒนาการเรียนรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจากโรงเรียนที่ได้รับการยกย่องจัดการเรียนรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงดีเด่นตามภาคต่างๆของประเทศจำนวน 5 โรงเรียน สนทนากลุ่มครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 จังหวัดกำแพงเพชรและ จังหวัดอุทัยธานี และวิเคราะห์เอกสารวิจัยพัฒนาครูทำวิจัยในชั้นเรียนและปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงขั้นตอน 2 สร้างรูปแบบ ขั้นตอน 3 การทดลองรูปแบบและขั้นตอน 4 ประเมินรูปแบบผลการวิจัยพบว่า ผู้บริหารตระหนักถึงความสำคัญการจัดการเรียนรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครูผู้สอนสอดแทรกเนื้อหาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงได้น้อยเพราะมีเวลาจำกัด ครูผู้สอนไม่เคยทำวิจัยพัฒนาการเรียนรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และขาดความรู้ความเข้าใจขั้นตอนการทำวิจัยในชั้นเรียน การสังเคราะห์ข้อมูลทั้งหมดพบว่า การพัฒนาครูด้านการวิจัยพัฒนาการเรียนรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมีหลักการสำคัญ 10 ประการนำหลักการมาสังเคราะห์ได้กรอบคิด4ข้อในการสร้างรูปแบบได้แก่(1) สร้างให้ครูตระหนักเห็นความสำคัญของความรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและการทำวิจัยในชั้นเรียน (2) เรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติจริงด้วยตนเอง(3) มีพี่เลี้ยงแนะนำ(4) สร้างความมั่นใจและให้กำลังใจ นำกรอบคิดทั้ง4ข้อมาสร้างรูปแบบได้เป็นชุดโปรแกรมฝึกอบรม ชุดที่ 1 เรื่องคุณค่าความสำคัญปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและวิจัยในชั้นเรียนชุดที่ 2 เรื่องวิจัยในชั้นเรียน: พัฒนาการเรียนรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงชุดที่ 3 เรื่อง นวัตกรรมพัฒนาการเรียนรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยที่ครูมีความรู้หลังการฝึกอบรมสูงกว่าก่อนการฝึกอบรมด้วยชุดโปรแกรมฝึกอบรม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และเห็นว่าเป็นการอบรมที่ได้ความรู้การทำวิจัยในชั้นเรียนเป็นแนวทางใหม่ที่ไม่เคยทำมาก่อนและสามารถนำไปใช้ได้จริง โดยคิดว่าจะทำงานวิจัยอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 เล่ม อีกทั้งเป็นรูปแบบที่มีความถูกต้องครอบคลุมและเป็นประโยชน์อยู่ระดับมาก