การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิด FEM ที่พัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิด FEM ที่มีต่อความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วน สัดส่วนและร้อยละของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้รูปแบบการวิจัยปฏิบัติการ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 3 แผน ใบกิจกรรม และแบบวัดความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ ข้อมูลวิจัยที่ได้นำมาวิเคราะห์เชิงเนื้อหา และมีการตรวจสอบสามเส้าด้านวิธีการรวบรวมข้อมูล ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์อยู่ในระดับดี กล่าวคือ นักเรียนสามารถระบุความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่จะใช้ในการแก้สถานการณ์ปัญหา แสดงวิธีการแก้ปัญหาสถานการณ์ที่ต้องใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน สัดส่วนและร้อยละ และสามารถยกตัวอย่างสถานการณ์เรื่องอัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละที่สอดคล้องกับชีวิตจริงได้
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
References
Fouryza, D. (2019). Designing lesson plan of integer number operation based on fun and easy math (FEM) approach. International Journal of Evaluation and, Research in Education (IJERE), 8(1), 103-109.
Jampaon. C. (2019). The learning management outcome of Realistic Mathematics Education (RME) for promoting mathematical problem Solving ability for Mathayomsuksa 6 students. Bangkok : Silpakorn University.
Kennedy, L.M. & Tipp, S. (1994). Guiding Children’s Learning of Mathematics International. Thomson Publishing.
Lu Pien Cheng. (2013). The design of a mathematics problem using real–life contexts :An example of effective practice in secondary school mathematics. Master’ thesis National Institute of Education.
Ministry of Education. (2016). The Report for Monitoring and Evaluating Education based on the Revised National Education Plan (2552 - 2559 B.E.). Bangkok : Office of the Education Council : ONEC.
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and standards for school mathematics. N.P. : National Council of Teacher of Mathematics.
OBCD. (2019c). PISA 2018 Results (Volume I) : What Students Know and Can Do. Paris : PISA. OECD Publishing.
PISA Thailand. (2014). Examples of Mathematic Test in PISA 2012. The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST) Government Building.
Subsaman, P. (2006). Learning management by acquiring knowledge and self–directed learning Methods. Bangkok : Chulalongkorn University.
Tangkawsakul. S. (2017). Development of Mathematical activity package by Using context-based approach and mathematical modelling to enhance mathematical connection albites and attitude towards mathematic of ninth grade students. Bangkok : Chulalongkorn University.
Tholaeng, S. (2016). Comparisons of Leaning Achievement Problems Solving Skills and Mathematics Connection Ability Entitled Content Application of Prathomsuksa 6 Students Between Using Problem–Based Learning Approach and 4MAT Learning Model. Journal of Education Mahasarakham University, 10(Special), 1148-1163.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST) Government Building. (2012). Math assessment. Bangkok : The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST).
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST) Government Building. (2013). PISA 2012 Results : Mathematics, Reading and Science. N.p. : The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST).