การวินิจฉัยข้อบกพร่องทางการเรียนรู้ ด้านคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ โรงเรียนต้นแบบการเรียนรวม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 1 และ เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาวิจัยครั้งนี้ มีจุดประสงค์ 1) เพื่อสร้างแบบทดสอบวินิจฉัยข้อบกพร่องทางการเรียนรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) เพื่อหาคุณภาพแบบทดสอบวินิจฉัยข้อบกพร่องทางการเรียนรู้ ด้านคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ได้แก่ ความตรงตามเนื้อหา ความยากง่าย อำนาจจำแนก และความเชื่อมั่น และ 3) เพื่อวินิจฉัยข้อบกพร่องทางการเรียนรู้ ด้านคณิตศาสตร์ของนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนต้นแบบการเรียนรวม กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ในโรงเรียนต้นแบบการเรียนรวม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 1 และ เขต 2 ปีการศึกษา 2563 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบทดสอบวินิจฉัยข้อบกพร่องทางการเรียนรู้ ด้านคณิตศาสตร์เรื่อง เศษส่วน ผลการวิจัย สรุปได้ดังนี้
- ผลการสร้างแบบทดสอบวินิจฉัย ตามขั้นตอนทำให้ได้แบบทดสอบวินิจฉัยข้อบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน จำนวน 1 ฉบับ เป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 50 ข้อ เพื่อนำผลการทดสอบไปพิจารณาข้อบกพร่องของนักเรียนได้ในแต่ละจุดประสงค์การเรียนรู้
- ผลการตรวจสอบคุณภาพแบบทดสอบวินิจฉัยข้อบกพร่องทางการเรียนรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน พบว่า ค่าความตรงตามเนื้อหา เท่ากับ 0.80 ถึง 1.00 ค่าความยากง่าย 0.20 ถึง 0.83 ค่าอำนาจจำแนก 0.20 ถึง 0.73 และค่าความเชื่อมั่น 0.84
- ผลการวินิจฉัยข้อบกพร่องทางการเรียนรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน พบว่า นักเรียนมีข้อบกพร่องทางการเรียนรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เรื่องเศษส่วน คะแนนเฉลี่ยไม่ผ่านเกณฑ์ เรียงลำดับความบกพร่องมากที่สุด ได้แก่ เรื่อง การบวกลบเศษส่วน กรณีตัวส่วนไม่เท่ากัน รองลงมาคือ เรื่องการเปรียบเทียบเศษส่วน การหารเศษส่วน และนิยามของเศษส่วน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
References
Adjulla, P. (2019). The Construction of Mathematical Deficiency Diagnostic Test on Measurement of Grade 5 Studens under the office of Loei Primary Educational Service Area 1. NEU Academic and research journal, 9(2), 35-46.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders : DSM-5. (5 th ed). Washington, D.C : American Psychiatric Association.
Arrayavinyoo, P. (2006). Research report to develop innovations for children with learning disabilities Mathematics Special. Bangkok : Education Srinakharinwirot University.
Bloom, B.S., Madaus, G.F. & Hastings, J.T. (1981). Evaluation to Improve Learning. New York : McGraw-Hill.
Cheeppanich, S. (2010). Using the square model to construct concepts on multiplication and division of fractions of Prathom Suksa 5 Students. Master’s thesis, Faculty of Education, Chiang Mai University.
Fletcher, J.M. (2005). Predicting Math Outcomes: Reading Predictors and Comorbidity. Journal of Learning Disabilities, 38(4), 308-312.
Geary, D.C. (2004). Mathematics and Learning Disabilities. Journal of Learning Disabilities, 37(1), 4-15.
Hudson, P. (2010). Mentors Report on Their Own Mentoring Practices. Australian Journal of Teacher Education, 35(7), 30-42.
Ikhwanudin, T. and Suryadi, D. (2018). How Students with Mathematics Learning Disabilities Understands Fraction : A Case from the Indonesian Inclusive School. International Journal of Instruction, 11(3), 309-326.
Juithong, S. (2016). The development learning management model for enhancing the integrated mathematical ability of students with the learning disabilities with different learning styles. Dissertation, Ph.D. (Curriculum Research and Development), Graduate School, Srinakharinwirot University.
Klinpoon, S. (2012). The Construction of Mathematics Diagnostic Test in Word Problem of Fractions for Prathomsuksa 6. Master’s thesis, Faculty of Education (Educational Research and Evaluation), Rajabhat Mahasarakham University.
Karagiannakis, G., Baccaglini-Frank, A. and Papadatos, Y. (2014). Mathematical learning difficulties subtypes classification. Frontiers Human Neuroscience, 8(57), 1-5.
McCormick, P. (2019). Construction of Learning Diagnostic Tests in the Mathematics Learning Numbers and Numerical Work for Prathomsueksa 6 Student under the Office of Nong Bua Lamphu Primary Educational Service Area Zone 1. Journal of Research and Development Institute, Rajabhat MahaSarakham University,6(2), 163-176.
Mitranun, Ch. (2013). The Development of Diagnostic Reading Test for Children with Reading Disabilities in Grade 3. Doctoral ’s thesis, Faculty of Education (Educational Research and Evaluation), Kasetsart University.
Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education.(2017). [Online]. Available : https://drive.google.com/file/d/1F4_wAe-ZF13-WhvnEAupXNiWchvpcQKW/ view [2019, June 1].
Pattiyathanee, S. (2019). Educational Measurement. Kalasin : Prasan Printing.
Petchchuin, Ch. (2001). Diagnostic Test, (Encyclopedia of Education No.23). Bangkok : Faculty of Education, Srinakharinwirot University.
Prongsantia, S. (2007). Mathematics Remedial Program Development for Children with Learning Disabilities. Dissertation, Ed.D. (Special Education) Graduate School, Srinakarinwirot University.
Raven, J., Raven, J.C. & Court, J.H. (1998). Manual for Raven's progressive matrices and vocabulary scales. Oxford : Oxford Psychologists Press.
Riccomini, P. & Witzel, Bradley S. (2010). Response to Intervention in Math. India : SAGE India Pvt. Ltd.
Ruemisatree, N. (2012). A Study on Mathematical Achievement in Grade Fifth and Sixth Students with Learning Disabilities Through Remedial Teaching Using Direct Instruction and Lattice Multiplication Method. Master Thesis, M.Ed. (Special Education), Graduate School, Srinakharinwirot University.
Sarangbin, S. (2010). A Study on Academic Achievement in Addition Problem Solving and Attitudes toward Mathematics of Grade 3 Students with Learning Disabilities Using Remedial Teaching with the Polloway and Patton Teachnique snd Number Line Method. Master Thesis, M.Ed. (Special Education), Graduate School, Srinakharinwirot University.
Saengdao, A. (2015). A Development of Diagnostic Test in Mathematics Word Problems Solving for Prathomsuksa 6 Students under Suphanburi Primary Educational Service Area Office 1. Master’s thesis, Faculty of Education (Educational Research and Evaluation), Kasetsart University.
Sharma, M.C. (2015). A window into dyscalculia and other mathematice difficulties. The Routledge International Handbook of Dyscalculia and Mathematical Learning Difficulties, 277-290.
Soommart. S. (2019). The Construction of Mathematics Diagnostic Test on Factoring A Second of Poly Nomials for Eighth Grade Students in Samutsakhon. e-Journal of Education Studies, Burapha University, 1(2), 16-28.
Special Education Bureau. (2019). Special Education Technology. [Online]. Available :
http://special.obec.go.th/HV3/homepage.php [2019, December 23].
Srisaard, B. (2010). Research to solve problems and Student development. Bangkok : Suveeriyasarn Printing House.
Thorndike, R.L. & Hagen, E.P. (1969). Measurement and Evaluation in Psychology and Education. New York : John Wiley and Sons.
Wichai, P. (2007). The Effect of Exercises on Addition Skill of Prathomsuksa VI Students with Learning Disability Phongpinyo II School. An Independent Study Report for the Master of Education in Curriculum and Instruction in Special Education, Faculty of Education, Khon Kaen University.
Witooranggul, W. (2018). A Development of a Diagnostic Test on the Topic of Fraction for Mathayom Suksa 1 Students. Ubon Ratchathani Journal of Research and Evaluation,7(1), 40-48.
Witzel, B. & Mize, M. (2018). Meeting the Needs of Students with Dyslexia and Dyscalculia. Srate Journal, 27(1), 31-39.