The Characteristics of School Administrators Affecting Participation of Community in School Under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aims to 1) study the characteristics of school administrators, 2) examine community involvement in educational institutions, and 3) investigate the characteristics of school administrators that significantly affect community participation. The sample used in this quantitative research consists of 293 teachers selected through a sampling method. The research instrument employed is a 5-point Likert scale questionnaire, which has a content validity ranging from 0.67 to 1.00 and a reliability of 0.95. The statistical methods used for data analysis include percentage, mean, standard deviation, and multiple regression analysis, with a significance level set at 0.05.
The findings were as follows 1) Overall, the characteristics of school administrators are viewed positively at a high level. When examined by individual aspects, it was found that all areas received high ratings, arranged in order of mean values from highest to lowest: foundational characteristics and inherent nature, education, depth of knowledge and awareness, administrative and management skills, trustworthy personality, and ethics, morality, and professional standards.
2) Community involvement in educational institutions is generally practiced at a high level. When examined in detail, it was found that all areas of practice are at a high level, arranged in order of mean values from highest to lowest: evaluation, benefit reception, operational activities, and decision-making. 3) The characteristics of school administrators that significantly affect community involvement include foundational characteristics and inherent nature, trustworthy personality, ethics, morality, and professional standards, administrative and management skills, and depth of knowledge and awareness. The predictive coefficient is 0.758, which is statistically significant, allowing for the prediction of community involvement in educational institutions at a rate of 75.80%. The regression equation is = 0.52 + 0.11X1 + 0.11X3 + 0.12X4 + 0.20X5 + 0.35X6 or
Y = 0.11X1 + 0.13X3 + 0.14X4 + 0.24X5 + 0.43X6
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กาญจนา ภูวประภาชาติ, มิตภาณี พุ่มกล่อม และพงษ์ศักดิ์ รวมชมรัตน์. (2565). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ ตามความคิดเห็นของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 5(4), 1392-1405.
กอบกฤช การควรคิด. (2561). การมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดการศึกษาโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
กฤษณพงษ์ ศรีทรัพย์. (2565). คุณลักษณะผู้บริหารมืออาชีพที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ธีระ รุญเจริญ, (2557). การบริหารโรงเรียนยุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: ธนาเพรส.
ดาวไสว ขุนทอง. (2566, 15 กรกฎาคม). ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านปากลำปิล็อก. [สัมภาษณ์].
นาวิน แกละสมุทร. (2562). การส่งเสริมความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ของโรงเรียนวัดใหญ่บ้านบ่อ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร (การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระธวัชชัย สนฺติธมฺโม (วรรณนาวิน). (2561). การมีส่วนร่วมของประชาชนในการพัฒนาชุมชนในเขตเทศบาลเมืองสระแก้ว จังหวัดสระแก้ว (สารนิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ยุภาวรัตน์ ขันตีกรม. (2566). การบริหารโรงเรียนแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 18. วารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ วิทยาลัยนวัตกรรมการจัดการ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์, 11(1), 34-44.
ศุภมาส วิสัชนาม. (2560). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
สุภาวดี พรหมทะสาร. (2561). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพตามทัศนะของครูผู้สอนในโรงเรียน สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองมหาสารคาม (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา. (2562ก). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา.
Best, J. W. (1981). Research in education (4th ed.). New Jersey: Prentice Hall.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334.
Cohen, J. M. & Uphoff, N.T. (1981). Rural development participation: concept and measure for project design implementation and evaluation: rural development committee center for international studies. New York: Cornell University Press.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.
Porter, M. E. (2009). Hashemite kingdom of Jordan: The tourism cluster. New York: Prentice-Hall.
Stadt, R. W. & others. (1973). Managing career education programs. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice–Hall.
