Ttransformational Leadership of School Administrator as Teachers Opinion under Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research was aimed to study the transformation leadership of school administrators as teachers’ opinions under Kanchanaburi Primary Education Service Area Office 1, categorized by different genders and school sizes. The sample of this research consisted of 301 teachers from Kanchanaburi Primary Education Service Area Officer 1, selected using stratified random sampling based on school sizes. The research instrument used in this study was a 5-point scale questionnaire which demonstrated content Validity from 0.67 to 1.00 and reliability 0.97. Statistical methodology used in this research composes of mean, standard deviations, independent samples t test, one-way analysis of variance, and pairwise mean difference tests using Scheffe's post hoc comparison method, with a statistical significance level at 0.05.
The findings were as followed: 1. Overall, the suggestion in transformation leadership of school administrators as teachers’ opinions under Kanchanaburi Primary Education Service Area Office 1 an implemented across all dimensions. These dimensions, ranked in descending order in scores as follows: providing an appropriate model, fostering the acceptance of group goals, providing individual support, high performance expectations, identifying and articulating a vision and intellectual stimulation. 2. Compare the transformation leadership of school administrators as teachers’ opinions under Kanchanaburi Primary education service area office 1 divided by genders and sizes of school it was found that there was a statistically significant difference. However, it was found that in terms of intellectual stimulation, male teachers had higher opinions than female teachers and medium-sized school teachers had higher opinions than large-sized school teachers.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
กรวัลล์ แก้วบุดตา และเพชราวลัย ถิระวณัฐพงศ์. (2567). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสาร มจร.อุบลปริทรรศน์, 9(1), 21-29.
คมสันต์ จันสวาท. (2566). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคความปกติใหม่ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดสระแก้ว. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 9(1), 372-389.
จรุงจิต สมบัติวงศ์. (2561). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารร้อยแก่นสาร, 3(6), 17-30.
ชณันภัสร์ ปิยะภัทรวิรัตน์. (2565). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 12(24), 37-52.
ธัญญามาศ แดงสีดา. (2565) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียนขยายโอกาส ทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเกริก.
มัณฑนา ชุมปัญญา. (2560). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
มาหะมะซาตา เจ๊ะมะ. (2564). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในอำเภอจะแนะ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 3. วารสารการบริหารการศึกษาและครุศาสตร์, 2(1), 62-73.
เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์. (2562). องค์ประกอบและตัวบ่งชี้ความเป็นผู้นำทางวิชาการของผู้อำนวยการโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ชายแดนกัมพูชา. วารสารการบริหารการศึกษา, 11(1), 155-162.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Leithwood, K. & Jantzi, D. (1996). A review of transformational school and leadership research: Leadership and Policy in Schools, 13(7), 510-514.
