The Relationship Between School Administrator’s Competency And Teacher’s Performance in Schools Under Suphanburi Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aims to 1) Competency of Basic Education School Administrators 2) Teacher Performance and 3) Relationship between School Administrators’ Competency and Teacher Performance. This is a quantitative research using the conceptual framework of school administrators’ competency and teacher performance in school as the research framework. The sample group is school administrators and teachers in Suphan Buri Primary Educational Service Area Office 1, totaling 294 people, by stratified sampling according to the educational management area. The research instrument is a 5-level rating scale questionnaire with content validity between 0.67-1.00 and reliability equal to 0.96. The statistics used for data analysis are percentage, mean, standard deviation and Pearson’s correlation coefficient analysis with a statistical significance level of 0.05.
The results were as followed:
- Competencies of School Administrators Under the Office of the Primary Educational Service Area, Suphan Buri Area 1, overall, the implementation is at the highest level.
- The performance of teachers in educational institutions under the Office of the Primary Educational Service Area, Suphan Buri Area 1, overall, the implementation is at the highest level.
- The relationship between the competence of school administrators and the performance of teachers in educational institutions under the Office of the Primary Educational Service Area, Suphan Buri Area 1, overall, has a positive relationship at a moderate level, with a statistical significance level of 0.01, which is in accordance with the hypothesis. This may be because school administrators have communication competence, planning and management competence, teamwork competence, strategic implementation competence, globalization awareness competence, and self-management competence, which are related to the performance of teachers in educational institutions.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ขวัญสุดา อ่วมสะอาด. (2565). สมรรถนะของผู้บริหารกับการปฏิบัติงานของครู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ฉัตรวีรยา ธนัชชาอัครสิริ. (2562). สมรรถนะของผู้บริหารกับการปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิชาชีพครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(2), 781-798.
นุสรา พูลสุด. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยเวสเทิร์น มนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(2),72-85.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบูรี เขต 1. (2566). รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565. สืบค้นเมื่อ 13 เมษายน 2567, จาก http://www.suphan1.go.th/suphan1/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พุทธศักราช 2553. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภาการศึกษา. (2562). เครื่องมือส่งเสริมการขับเคลื่อนประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา). กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
Hellriegel, D., Jackson, S. E. & Slocum, J. W. (2005). Management a Competency-Based Approach. New Delhi: Cengage Learning.
Krejcie, R.V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607–610.
