Guidelines of Teachers Participation Internal Quality Assurance Operations in Schools Under the Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 4
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aims to 1) investigate the participation of teachers in the implementation of internal quality assurance in educational institutions under the Office of the Primary Educational Service Area 4, Kanchanaburi, and 2) determine the guidelines for the participation of teachers in the implementation of internal quality assurance in educational institutions under the Office of the Primary Educational Service Area 4, Kanchanaburi. This research is a quantitative research using the conceptual framework of teachers’ participation in the implementation of internal quality assurance in educational institutions of the Office of the Basic Education Commission as the research framework. The research area is teachers working in educational institutions under the Office of the Primary Educational Service Area 4, Kanchanaburi. The sample group is 274 teachers and 8 key informants in the focus group discussions. The purposive selection method is used to determine the sample size. The Krejci and Morgan tables are used at a 95 percent confidence level. Stratified sampling is used to classify by educational management area. The research instrument is a 5-level rating scale questionnaire with content validity between 0.67-1.00 and a reliability of 0.96. The focus group discussions are used. The statistics used for data analysis are percentage and standard deviation.
The research results are as follows:
1. Teachers' participation in the implementation of internal quality assurance in educational institutions Overall, the participation is at a high level.
2. Guidelines for teachers' participation in the implementation of internal quality assurance in educational institutions include: 1) Teachers participate in setting goals, missions, and objectives of educational institutions. 2) Teachers participate in planning, evaluating, or analyzing the context of educational institutions, including expressing opinions and working as a team to develop educational institutions. And 3) Teachers participate in evaluating, monitoring, and inspecting the performance of educational institutions according to the annual action plan and writing performance reports under internal quality assurance in educational institutions for the development of educational institutions to be of quality in the future.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). การประกันคุณภาพการศึกษา กฎกระทรวง พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
จินตนา วงษ์นาค. (2564). แนวทางการพัฒนาการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. วารสารวิชาการมนุษย์และสังคมศาสตร์, 9(2), 123-141.
จำนงค์ จั่นวิจิตร. (2559). การศึกษาการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโดยการมีส่วนร่วม ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตร มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนครศรีอยุธยา.
รจนา แก้วตา. (2561). แนวทางการพัฒนาการดำเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาในจังหวัดกำแพงเพชร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตร มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
มยุรี วรวรรณ. (2563). แนวทางการพัฒนาการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนมัธยมวัดหนองแขม (การค้นคว้าอิสระศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สายใจ ใฝ่จิต. (2559). แนวทางการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาของโรงเรียนโกสัมพีวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 9(20), 151-162.
สมใจ ยอดปราง. (2561). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารราชนครินทร์, 15(34), 187-195.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4. (2565). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566-2569. กาญจนบุรี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). คู่มือบริหารจัดการ เวลา เรียน “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” ปีการศึกษา 2559. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Krejcie, R.V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607–610.
