The Relationship Between the Leadership of School Administrators and Teacher Participation in the Management of PhraBoromRacha Anusorn Donchedi, Suphanburi Primary Education Office, District 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to study 1) the leadership of school administrators at Phra Borom Racha Anusorn Don Chedi Kindergarten School, 2) teacher participation in the management of Phra Borom Racha Anusorn Don Chedi Kindergarten School, and 3) the relationship between administrator leadership and teacher participation in the management of Phra Borom Racha Anusorn Don Chedi Kindergarten School under the Suphanburi Primary Education Service Area Office 2 in the 2024 academic year. The research design is quantitative research, using the concepts of school administrator leadership according to Manz & Sims (1989) and teacher participation according to Cohen and Uphoff (1981) as the research framework. The research area is Phra Borom Racha Anusorn Don Chedi Kindergarten School under the Suphanburi Primary Education Service Area Office 2 in the 2024 academic year. The sample for this study consists of a total of 78 administrators and teachers. The research instrument used is a questionnaire, and the data analysis was performed using statistical software to find frequencies, percentages, means, standard deviations, and test hypotheses using Pearson's Product Moment Correlation Coefficient. The research results showed that 1. According to the survey results of Goal 1, the average level of administrative leadership in colleges, kindergartens and Notre Dame is the highest, and the highest level is to promote the culture of self-leadership, while the average level of self-leadership model is the lowest. 2. Results According to Goal 2, the overall average level of school teachers' participation is the highest, among which the average level of evaluation participation is the highest and the average level of action participation is the lowest. 3.Results According to the third goal, the correlation between leadership and teacher participation is very high, and Pearson(r) of 0.956, which was statistically significant at 0.01.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ชัยวัฒน์ พนมวรชัย (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับความผูกพันต่อองค์การของครู. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 10(2), 40-50.
ปิยมาภรณ์ โตชะนก และอำนวย ทองโปร่ง (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับความสุขในการทำงานของครู สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 18(1), 1–14.
โรงเรียนอนุบาลพระบรมราชานุสรณ์ดอนเจดีย์. (2567). รายงานการบริหารจัดการสถานศึกษา. สุพรรณบุรี:สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2.
ปิยะสันต์ วรรณภพ, ชัชภูมิ สีชมภู และ เชาวฤทธิ์ จั่นจีน. (2564). การถอดบทเรียนความสำเร็จของการบริหารจัดการศึกษาโรงเรียนประถมศึกษา ขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่านเขต 2. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(11), 117–134.
ศิลปิน ทิพย์นพคุณ. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาประจวบคีรีขันธ์. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 7(1), 202-216.
ศุภางค์ สุภาภรณ์. (2565). การบริหารสถานศึกษาที่มีภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วม. วารสารการบริหารการศึกษา, 13(2), 101-120.
Cohen, J. & Uphoff, N. (1981). Participation in decision-making: A conceptual framework and some insights. World Development, 9(12), 1081–1091.
Cohen, M. & Uphoff, N. (1981). Participation in development: The case of rural education. Journal of Development Studies, 18(2), 34–45.
Conger, J. A. (1989). The charismatic leader: Behind the mystique of exceptional leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Garcia, L. & Gonzalez, R. (2022). Transformational leadership and teacher development in primary education. Journal of Educational Leadership, 45(2), 101–105.
Johnson, M. & Roberts, A. (2021). Teacher involvement in decision-making in schools: A key to school improvement. International Journal of Educational Management, 39(1), 70–80.
Krejcie, R. V. & Morgan, W. D. (1993). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 154–155.
Manz, C. C. & Sims, H. P. (1989). Self-leadership: Toward an understanding of the process and its outcomes. Journal of Organizational Behavior, 10(3), 243–264.
Manz, C. C. & Sims, H. P. (1989). SuperLeadership: Leading others to lead themselves. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Rossi, P. H. & Freeman, H. E. (1993). Evaluation: A systematic approach (6th ed.). Newbury Park, CA: Sage Publications.
