Academic Administration of Educational Administrators Under the Office of Bangkhen District, Bangkok
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to study the academic administration of school administrators; 2) to compare the academic administration of school administrators; and 3) to propose guidelines for the development of academic administration of school administrators.The sample consisted of 160 teachers under the Office of Bang Khen District, Bangkok. The sample size was determined using the table of Krejcie and Morgan (1970). Stratified random sampling was employed, using school size as the sampling unit, followed by simple random sampling through lottery drawing. The research instruments were a questionnaire and an interview form. The statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, F-test, and content analysis.
The researches findings revealed that:1. Overall, the academic administration of school administrators was rated at a high level. 2. When comparing the academic administration of school administrators classified by gender, age, educational level, work experience, and school size, there were no statistically significant differences overall. However, when classified by school size, a statistically significant difference was found at the .05 level. 3. The proposed guidelines for the academic administration of school administrators comprised 9 aspects with a total of 45 guidelines.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). รายงานนโยบายการพัฒนาการศึกษาไทยสู่ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). รายงานนโยบายการจัดการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2566. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กิตติชัย อาจหาญ. (2565). ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
เฉลิมขวัญ ประยูรเต็ม. (2564). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล สังกัดเทศบาลนครสงขลา (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
ไชยา หานุภาพ. (2564). การบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อประสิทธิผลงานวิชาการของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ณัฏฐ์ชญานันท์ ชราชิต. (2565). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนสหวิทยาเขต 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1 (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ดาราวดี บรรจงการ และนวรัตน์ ไวชมพู่. (2568). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต. วารสารเสฏฐวิทย์ปริทัศน์, 5(3), 1829–1840.
ธนากร ศรีอุทธา. (2566). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนในอำเภอสัตหีบ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ธนิกา จันทร์ฉุน. (2564). การบริหารงานวิชาการโรงเรียนการกุศล สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ธัญดา ยงยศยิ่ง. (2560). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 3 (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
นคร จงอนุรักษ์. (2564). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนชะอำคุณหญิงเนื่องบุรี (การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นัฐพล พันโน. (2566). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 (วิทยานิพนธ์
ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
นารี ปราถนาม. (2566). การบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
นุชเรศ คำดีบุญ. (2564). การพัฒนาแนวทางการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 4 (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ยุพา พรมแย้ม. (2562). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในอำเภอบางบัวทอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2 (วิทยานิพนธ์การศึกษา). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ลดารัตน์ หาดคำ, กฤษฎา วัฒนศักดิ์ และวิรัสพัชร วงศ์วัฒน์เกษม. (2568). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 8(3), 416–429.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). รายงานการพัฒนาการศึกษาไทย: Education in Thailand 2023. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). กรุงเทพฯ: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักนายกรัฐมนตรี. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580). กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
อารยา พูลทอง. (2025). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตหนองแขม กรุงเทพมหานคร. วารสารสหวิทยาการและนวัตกรรมการจัดการ, 3(1), 27–37.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York, NY: David McKay.
Black, P. & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74.
Billett, S. (2011). Curriculum and pedagogical bases for effectively integrating practice-based experiences. Canberra, Australia: Office for Learning and Teaching.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Dale, E. (1969). Audio-visual methods in teaching (3rd ed.). New York, NY: Dryden Press.
Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. Cambridge, MA: MIT Press.
Elliott, J. (1991). Action research for educational change. Buckingham, England: Open University Press.
Feigenbaum, A. V. (1991). Total quality control. (3rd ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
Fullan, M. (1991). The new meaning of educational change. New York, NY: Teachers College Press.
Fullan, M. (2002). The new meaning of educational change. (3rd ed.). New York, NY: Teachers College Press.
Fullan, M. (2006). The new meaning of educational change. (4th ed.). New York, NY: Teachers College Press.
Gagné, R. M. (1985). The conditions of learning and theory of instruction. (4th ed.). New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.
Harrison, E. F. (1976). Management and organizations. Boston, MA: Houghton Mifflin.
Jonassen, D. H. (1999). Designing constructivist learning environments. In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models: A new paradigm of instructional theory (Vol. 2, pp. 215–239). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Ketteridge, S. & Marshall, S. (2009). In H. Fry, S. Ketteridge, & S. Marshall (Eds.), A handbook for teaching and learning in higher education: Enhancing academic practice. (3rd ed.). New York, NY: Routledge.
Likert, R. & Likert, J. G. (1976). New ways of managing conflict. New York, NY: McGraw-Hill.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2018). Curriculum: Foundations, principles, and issues. (8th ed.). Boston, MA: Pearson.
Print, M. (1993). Curriculum development and design. (2nd ed.). Sydney, Australia: Allen & Unwin.
Sallis, E. (2014). Total quality management in education. (4th ed.). London, England: Routledge.
Seels, B. & Richey, R. (1994). Instructional technology: The definition and domains of the field. Washington, DC: Association for Educational Communications and Technology.
Stufflebeam, D. L. (1971). The relevance of the CIPP evaluation model for educational accountability. Columbus, OH: ERIC Clearinghouse.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. New York, NY: Harcourt, Brace & World.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago, IL: University of Chicago Press.
