Positive Communication Skills: Building Positive Relationships of Teachers in Primary Schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article aims to present positive communication skills as a mechanism for fostering positive relationships among teachers in primary schools. The scope of the study includes theories of positive communication skills, concepts of teachers’ positive relationships, and principles of positive communication in primary school settings. The article proposes that positive communication among teachers comprising active listening, the use of constructive language, the expression of respect and appreciation for others, and empathetic communication is a key mechanism in strengthening positive relationships and creating a learning-conducive working environment in primary schools. Therefore, the development of teachers’ positive communication skills should be systematically promoted in order to enhance the quality of relationships within schools and to support effective and sustainable educational management.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). นโยบายและจุดเน้นการดำเนินงานของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). แนวทางการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุมน อมรวิวัฒน์. (2553). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change. (5th ed.). New York, NY: Teachers College Press.
Gibb, J. R. (1961). Defensive communication. Journal of Communication, 11(3), 141–148.
Goleman, D. (2006). Social intelligence: The new science of human relationships. New York, NY: Bantam Books.
Hargreaves, A. (2000). Mixed emotions: Teachers’ perceptions of their interactions with students. Teaching and Teacher Education, 16(8), 811–826.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2013). Educational administration: Theory, research, and practice. (9th ed.). New York, NY: McGraw-Hill Education.
Rogers, C. R. (1983). Freedom to learn for the 80s. Columbus, OH: Merrill Publishing Company.
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. New York, NY: Free Press.
Wentzel, K. R. (2012). Teacher–student relationships and adolescent competence at school. Educational Psychologist, 47(1), 1–16.
Wood, J. T. (2016). Interpersonal communication: Everyday encounters. (8th ed.). Boston, MA: Cengage Learning.
