ทุนศักยภาพในการขับเคลื่อนการจัดการศึกษา พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดจันทบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ วิเคราะห์ทุนศักยภาพการขับเคลื่อนการจัดการการศึกษาพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดจันทบุรี เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ ดำเนินการใน 2 ขั้นตอน คือ 1) การวิเคราะห์ ทุนศักยภาพระดับจังหวัด และ 2) การวิเคราะห์ทุนศักยภาพระดับสถานศึกษา ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ประกอบด้วย 1) คณะทำงานพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดจันทบุรี 2) ภาคการศึกษา 3) องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 4) ภาครัฐ 5) ภาคเอกชน 6) ภาคประชาสังคม 7) เด็กและเยาวชน 8) ผู้บริหารสถานศึกษา และ 9) ครู รวบรวมข้อมูลผ่านการประชุมเชิงปฏิบัติการโดยใช้กระบวนการประเมินเชิงพัฒนา ประกอบกับการใช้คำถาม การวิเคราะห์ทุนศักยภาพระดับจังหวัดและระดับสถานศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา แล้วนำเสนอด้วยรูปแบบพรรณนา
ผลการวิจัย พบว่า ทุนศักยภาพการขับเคลื่อนการจัดการการศึกษาพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดจันทบุรี ประกอบด้วย 1) นโยบาย 2) การเมือง 3) เศรษฐกิจ 4) การศึกษา ซึ่งด้านนี้พบปัญหาหลัก ๆ 3 ด้าน ประกอบด้วย (4.1) ด้านโอกาสทางการศึกษา (4.2) ด้านคุณภาพทางการศึกษา และ (4.3) ด้านประสิทธิภาพ ทางการศึกษา 5) ด้านสิ่งแวดล้อม 6) ด้านสังคมวัฒนธรรม และ 7) ด้านเทคโนโลยี
ข้อเสนอแนะจากการวิจัย พบว่า 1) เชิงนโยบาย: สนับสนุนผู้บริหารการศึกษาให้เป็นแกนนำจัดตั้งคณะทำงานส่งเสริมพื้นที่นวัตกรรม โดยมีสถาบันอุดมศึกษาเป็นพี่เลี้ยง เพื่อลดความเหลื่อมล้ำและส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน 2) ต่อพื้นที่นวัตกรรม: กำหนด Road Map, แผนปฏิบัติการ และสร้างกลไกขับเคลื่อน โดยมี Core Team ระดับจังหวัด และภาคีเครือข่ายแบบจตุรภาคีระดับโรงเรียนเป็นกลไกย่อยในการขับเคลื่อนพื้นที่ และ 3) ต่อสถานศึกษานำร่อง: สร้างความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี และสร้างพื้นที่การเรียนรู้ที่น่าสนใจ สนับสนุนนวัตกรรมและการวิจัยที่เป็นประโยชน์ต่อชุมชน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- บทความหรือข้อคิดเห็นใดๆ ในวารสารคุณภาพชีวิตกับกฎหมายเป็
- กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (25 มิถุนายน 2564). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564-2565. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 136 ตอนที่ 56 ก ลงวันที่ 30 เมษายน 2562 พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พุทธศักราช 2562.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). แนวทางการจัดการเรียนรู้อย่างมีความหมายและมีคุณค่าสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดจันทบุรี. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดจันทบุรี พ.ศ. 2566 - 2570. จันทบุรี: สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดจันทบุรี.
Arshinder Kanda, A., Deshmukh, S.G. (2007). Supply chain coordination issues: an SAP‐LAP framework. Asia Pacific Journal of Marketing and Logistics. 19(3), 240-264.
Lynn M. R. (1986). Determination and Quantification of Content Validity. Nursing Research. 35(6), 382-386.
Weihrich H. (1982). The TOWS Matrix -a Tool for Situational Analysis. Long Range Planning. 15(2), 1-19.
