รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์สำหรับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ในสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร ในจังหวัดสุราษฎร์ธานี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์สำหรับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ในสถานศึกษา 2) เพื่อสร้างรูปแบบการภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ 3) เพื่อประเมินรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ ผู้วิจัยเลือกใช้วิธีการวิจัยแบบผสม (Mixed Methodology) โดยมีขั้นตอนดำเนินการวิจัย แบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือระยะที่ 1 การวิเคราะห์องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ ระยะที่ 2 พัฒนาและการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ ระยะที่ 3 ประเมินรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์
ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์สำหรับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ในสถานศึกษา ภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้านสามารถเรียงลำดับจากค่าเฉลี่ยมากไปหาน้อย ได้ดังต่อไปนี้ อันดับที่ 1 ผู้นำที่มีแรงบันดาลใจและกระตือรือร้น อันดับที่ 2 ผู้นำที่เป็นแบบตัวอย่างที่ดีแก่สมาชิก อันดับที่ 3 ผู้นำในการทำงานที่ท้าทาย 2. รูปแบบแนวทางในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ ได้แก่ 1) ตัวป้อน การให้องค์ความรู้ที่จำเป็น 2) กระบวนการการทำให้เกิดทักษะ 3) ผลผลิต และ 4) ข้อมูลป้อนกลับ 3. การประเมินรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ พบว่า มีความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นได้และความมีประโยชน์ อยู่ในระดับมากทุกด้าน
Article Details
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
Bennis, W., & Nanus, B. (1985). Leaders: The strategies for taking charge. New York: Harper & Row.
Buachom, N. (2015). A Change Leadership Development Model of School Administrator in the World-Class Standard Secondary School Project. EAU Heritage Journal Social Sciences and Humanity, 5(2), 215-229.
Duangjai, W. (2013). Model of Transformational Leadership Development of Group Leaders in Secondary Schools under The Secondary Education Service Area Office 22 and 23(Doctor of Education, Leadership in Educational Administration). Sakon Nakhon Rajabhat University.
Hongthong, R., & Udomsap, T. (2016). Visionary Leadership in the Context of Leading Change. Journal of Human Society Review, Phetchaburi Rajabhat University, 18(2), 73-88.
Kotter, J. P. (1999). What Leaders Really Do. Boston: Harvard Business School Press. Mickey, B. H. (2000). Instructional Leadership: A Vehicle for one Urban Principal to Effective Pedagogical Restructuring in a Middle School(Doctor of Education). Temple University.
Robbutr, N. (2016). Organizational Learning Behavior of Executives Educational Institutions under the Organization Chonburi Provincial Administration(Master of Educational Administration). Burapha University.
Sinlarat, P. (2010). Creative and Productive Leaders: New Paradigms and New Leaders in Education (2nd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University.
Songkhram, N. (2012). The Development of a Blended Teaching and Learning Model with Proactive Learning for Creating Knowledge and Ability to Solve Creative Problems for Students Bachelor's Degree in Public Higher Education Institutions(Research report). Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Sutabhaha, O. (2011). A Causal Relationship Model of Organizational Citizenship Behavior of Department Heads in Basic Education Institutions(Doctor of Education, Educational Administration). Kasetsart University.
Yamada, A. T. (2000). Elementary School Principal’s Perceptions of Responsibilities and Competencies for Instructional Leadership(Doctor of Education, Curriculum and Instruction). University of the Pacific.
Yotha, T., Ekpetch, C., & Chatakarn, V. (2015). Development of Instructional Leadership Model of Leaders of Development Heads in Secondary School under the Secondary Education Service Area Office 11. Suratthani Rajabhat Journal, 2(1), 67-84.
