รูปแบบการบริหารโรงเรียนที่มีการควบรวมสู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของการบริหารโรงเรียนที่มีการควบรวมสู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 (2) สร้างรูปแบบการบริหารโรงเรียนที่มีการควบรวมสู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และ (3) ประเมินรูปแบบการบริหารโรงเรียนที่มีการควบรวมสู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ใช้วิธีการวิจัยแบบผสมผสาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนโรงเรียนที่มีการควบรวม จำนวน 140 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ และแบบประเมินความเหมาะสม ความถูกต้อง ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีความต้องการจำเป็น ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัจจุบัน โดยรวมอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และความต้องการจำเป็น ด้านการเป็นชุมชนกัลยาณมิตร เป็นลำดับที่ 1 2. รูปแบบการบริหารโรงเรียนที่มีการควบรวม ประกอบด้วย (1) ชื่อของรูปแบบ (2) หลักการและความสำคัญ (3) วัตถุประสงค์ (4) องค์ประกอบของรูปแบบ (5) วิธีการนำรูปแบบไปใช้ ประกอบด้วย 23 วิธีการดำเนินงาน 96 กิจกรรมหรือวิธีการปฏิบัติ (6) เงื่อนไขความสำเร็จ และ 3. ผลการประเมินรูปแบบโดยรวมอยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
Asawapoom, S. (2007). Using Research and Development of Models in Doctoral Thesis. Teaching Documents for Doctoral Education Seminars. Pp. 50-53: Ubon Ratchathani Rajabhat University.
Aumphrom, S. (2017). Professional Learning Community. Bangkok: Children's Club.
Boonyapo, S. (2012). The Administration Model for Excellence Basic Educational School under the Primary Educational Service Area Office(Doctor of Philosophy, Educational Administration). Silpakorn Univesity.
Chitayawong, S. (2019). Policy and Strategic Plan for Small-Sized Schools Development B.E. 2562-2565 (2019-2022). Video Conferencing, August 17, Retrieved from https://rukkroo.com/20929/
Chookamnerd, W., & Sungtong, E. (2014). Professional Learning Community of in School for Teacher Professional Development Based on Learner Centered Approach. Academic Services Journal Prince of Songkla University, 25(1), 1-10.
Echelkraut, J. P. (2017). Implementing Professional Learning Communities in Small High Schools. United States: Ann Arbor. Edgewood College.
Feger, S., & Arruda, E. (2008). Professional Learning Communities: Key Themes from the Literature. The Education Alliance at Brown University.
Golden, D. (2017). Teacher Perception of Professional Learning Communities on the Instructional Climate At Flintville Elementary School in Lincoln County, Tennessee. United States: Ann Arbor. East Tennessee State University.
Hord, S. M. (1997). Professional Learning Communities: Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Austin, Texas: Southwest Educational Development Laboratory.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Leepairat, S., Gesthong, T., & Noichun, N. (2017). The World-Class Standard Elementary School Quality Management Model. Suthiparithat, 31(100), 261-273.
Loei Primary Educational Service Area Office 1. (2021). Small-Sized Schools Management Plan B.E. 2562-2565(2019-2022). Retrieved September 20, 2020, from https://loei1.go.th/
Lumweing, P. (2013). The Small Schools’ Management Model by Office of Basic Education Commission Policy of the School in Loei Primary Educational Service Area Office 2(Doctor of Philosophy, Education Administration). Loei Rajabhat University.
Marquardt, M. J. (1996). Building the Learning Organization: A Systems Approach to Quantum Improvement and Global Success. New York: McGraw-Hill.
Naphrae, K. (2017). Professional Learning Community Affecting the Effectiveness of Academic Administration of Public Primary Schools in Samut Sakhon Province. Muban Chombueng Rajabhat University Research Journal, 5(1) 81-96.
National Reform Steering Assembly. (2019). National Education Reform Steering Council Report Subject: Educational Administration of Small-Sized Schools. The Secretariat of The House of Representatives.
Office of the Basic Education Commission. (2019). Resolution On Schools Incorporate Under The Office of the Basic Education Commission. Bureau of Policy and Planning.
Panich, V. (2011). Ways to Create Learning for Students in the 21st Century. Bangkok: Tathata Publication.
Ruchakom, T. (2018). The Operations of the Professional Learning Community (PLC) of Secondary School Teachers in Samutprakan Province Group 2 under the Secondary Educational Service Area Office 6(Master of Education, Educational Administration). University of Phayao.
Somprach, K. (2016). Learning Leadership of School Principals: A Grounded Theory Study. Khon Kaen. Nanawittaya Publisher.
Thummatasananon, S. (2018). The Development of the Network Group Management Model for Improving Educational Quality in Small-Sized Schools under the Office of Bueng Kan Primary Education Service. Journal of Education, 29(1), 169-182.
Wasi, P. (2013). Teacher’s Learning Community: Transforming “Classroom” Into “Learning Room”. In the Summary Report of the 17th Symposium on Learning Reform for Education for All, on June 4, 2013: The Miracle Hotel Bangkok.
Wongwanich, S. (2007). Needs Assessment Research (2nd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University.
