การใช้เทคนิคการสอนแบบสแคฟโฟลดิ่งพัฒนาทักษะการเขียนความเรียงภาษาอังกฤษของนักศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบพัฒนาการและความคงทนของทักษะการเขียนความเรียงภาษาอังกฤษของนักศึกษากลุ่มตัวอย่าง ก่อน หลังและเมื่อไม่ได้รับการสอนแบบสแกฟโฟลด์ดิ่ง (Scaffolding) และ (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเขียนความเรียงภาษาอังกฤษของกลุ่มตัวอย่างในกลุ่มทดลองที่สอนโดยใช้รูปแบบการสอนแบบสแกฟโฟลด์ดิ่งและกลุ่มควบคุมที่สอนแบบปกติ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร จำนวน 66 คน เครื่องมือการวิจัย ได้แก่ แผนการสอนการเขียนความเรียงภาษาอังกฤษ แบบทดสอบการเขียนความเรียง เกณฑ์การให้คะแนนการเขียนความเรียง และแบบสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวแบบวัดซ้ำและการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการศึกษาพบว่านักศึกษาในกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์การเขียนความเรียงหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน แต่เมื่อนักศึกษาไม่ได้รับการจัดการเรียนการสอนดังกล่าวเป็นระยะเวลา 1 เดือนทำให้ทักษะการเขียนความเรียงของนักศึกษาลดลง และนักศึกษาในกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์การเขียนความเรียงหลังเรียนสูงกว่านักศึกษาในกลุ่มควบคุม นอกจากนี้เมื่อไม่ได้รับการเรียนการสอนดังกล่าวเป็นระยะเวลา 1 เดือนนักศึกษาในกลุ่มทดลองยังมีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์การเขียนความเรียงที่สูงกว่านักศึกษาในกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
Bowornwattanase, C. (2016). Instructional Strategies Based on Scaffolding Theory. Prae-wa Kalasin Journal of Kalasin University, 3(2), 154-179.
Butler, L. (2014). Longman Academic Writing Series 1: Sentences to Paragraphs (2nd ed.). USA: Pearson Education.
Chinnawongs, S. (2000). A Study of the Writing Ability of EAP Science Students. PASAA PARITAT, 18, 10-27.
Erbsuksiri, A. (2014). Psychology for Teachers. (2nd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Manphonsri, S., Phusawisot, P., & Samdaengdej, K. (2013). Reducing Thai High School Students’ Writing Apprehension by Exploiting an Instructional Model Based on Vygotsky’s Scaffolding Techniques. Rajabhat Mahasarakham University Journal, 7(2), 31-42.
Paladkong, P. (2018). Scaffolding Technique: Knowledge and Application on the Context of Thailand Higher Education. Association of Private Higher Education Institutions of Thailand Journal, 24(1), 117-128.
Pansue, S. (2008). Use of Scaffolding Strategies to Promote Writing Ability and Decrease Writing Anxiety of Expanding Level Students(Master of Education, Teaching English).Chiangmai University.
Pinchai, P. (2016). Using Scaffolding Strategies in Teaching Writing for Improving Student Literacy in Paragraph Writing. Journal of Education Thaksin University, 16(2), 43-51.
Rajamangala University of Technology Phra Khon. (2021). English for International Communication Program. Retrieved May 25, 2021, from https://www.rmutp.ac.th/
Rungsiyakull, P. (1993). Linguistics and writing I. Bangkok: Ramkhamhaeng University Press.
Rungsiyakull, P. (2008). Linguistics and writing 2. Bangkok: Ramkhamhaeng University Press.
Rungwaraphong, P. (2014). Problems in Writing English of the New-entry University Students: A Case Study of Prince of Songkla University, Trang Campus. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 8(3), 119-126.
Sokolik, M. (2003). Writing. In Nunan, D. (Eds), Practical Language Teaching (pp. 87-108). Singapore: McGraw Hill.
Soratat, K., Phusawisot, P., & Prapan, P. (2016). Development of Basic English Writing Ability of First-Year Students at Rajamangala University of Technology Isan Using the Theme of Vygotsky’s Scaffolding Techniques. Prae-wa Kalasin Journal of Kalasin University, 3(3), 113-128.
Spratt, M., Pulverness, A., & Williams, M. (2007). The TKT Teaching Knowledge Test Course (4th ed.). UK: Cambridge University Press.
Sriwichai, S. (2006). Implementation of Top-level Structure and Scaffolding Strategies to Promote English Reading Comprehension and Writing Ability(Master of Education, Teaching English as a Foreign Language). Chiangmai University.
Sujaree, T., Sintoovongse, K., & Rujikietgumjorn, S. (2010). Development of an English Reading Comprehension Instructional Model through Scaffolding Reading Experience Strategies. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 4(3), 67-76.
