โมเดลปัจจัยทางการบริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความสำเร็จของนักเรียนในโรงเรียนทางเลือก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับความสำเร็จของนักเรียนในโรงเรียนทางเลือก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ที่จัดการศึกษาทางเลือก 2) ศึกษาโมเดลโครงสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยทางการบริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความสำเร็จของนักเรียน และ 3) ตรวจสอบความกลมกลืนของโครงสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยทางการบริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความสำเร็จของนักเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหาร จำนวน 26 คน และครู จำนวน 393 คน จากโรงเรียนเอกชนที่จัดการศึกษาทางเลือก จำนวน 26 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม จำนวน 90 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นอยู่ระหว่าง 0.86 ถึง 0.925 สถิติที่ใช้ ได้แก่ สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และตรวจความกลมกลืนของแบบจำลองเชิงทฤษฎีกับข้อมูลเชิงประจักษ์โดยแบบจำลองสมการเชิงโครงสร้าง ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับความสำเร็จของนักเรียนในโรงเรียนทางเลือกโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) ปัจจัยที่ส่งผลทางตรงต่อความสำเร็จของนักเรียนในโรงเรียนทางเลือก มี 5 ปัจจัย ได้แก่ ปัจจัยด้านการนำองค์กร, ปัจจัยด้านการบริหารด้านสัมพันธ์ชุมชน, ปัจจัยด้านการจัดการบรรยากาศในโรงเรียน, ปัจจัยด้านการบริหารบุคลากร และปัจจัยด้านวิธีการสอน และปัจจัยทางอ้อมมี 3 ปัจจัย ได้แก่ ปัจจัยด้านการนำองค์กร ปัจจัยด้านการให้คำปรึกษาของครู และปัจจัยด้านการบริหารบุคลากรซึ่งสามารถอธิบายความสำเร็จของนักเรียนในโรงเรียนทางเลือกได้ ร้อยละ 75 3) โครงสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยทางการบริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความสำเร็จของนักเรียนในโรงเรียนทางเลือกกับข้อมูลเชิงประจักษ์พบว่ามีความสอดคล้องกัน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
Aron, L. (2006). An Overview of Alternative Education. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/277176401_An_Overview_of_Alternative_Education
Birioukov-Brant, A. (2018). Defining Success in An Alternative School Setting. In Conference: Annual Meeting of the American Educational Research Association. New York, U.S.A.
Bland, P., Church, E., Neill, S., & Terry, P. (2008). Lessons from Successful Alternative Education: A Guide for Secondary School Reform. Eastern Education Journal, 37(1), 29-42.
Brown, M. M. (2019). Understanding Alternative Education Student Self-Efficacy Related to Experiential and Organizational Factors(Doctor of Educational). Rowan University.
Emmanouil, K., MA, A. O., & Paraskevi-Ioanna, L. (2014). The Impact of Leadership on Teachers’ Effectiveness. International Journal of Humanities and Social Science, 4, 7(1), 34-39.
Hemmer, L., Madsen, J., & Torres, M. S. (2013). Critical Analysis of Accountability Policy in Alternative Schools: Implications for School Leaders. Journal of Educational Administration, 51(5), 655-679. DOI:10.1108/JEA-01-2012-0002
Herndon, J. S., & Bembenutty, H. (2014). In-school and Social Factors Influencing Learning Among Students Enrolled in a Disciplinary Alternative School. Learning and Individual Differences, 35, 49–55. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2014.07.007
Herndon, J. S., & Bembenutty, H. (2017). Self-regulation of Learning and Performance Among Students Enrolled in a Disciplinary Alternative School. Personality and Individual Differences, 104, 266-271. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.08.027
Hlady, K. (2013). Alternative Education & 21st Century Learning. Retrieved from https://www.academia.edu/3508098/Alternative_Education_and_21st_Century_Learning
Kaewdang, R. (2001). Educational Quality Assurance: Everyone Can Do. Bangkok: Watana Panich.
Office of the National Economic and Social Development Council. (2017). 12th National Development Plan (2017 - 2021). Bangkok: Author.
Office of The Permanent Secretary Ministry of Education. (2016). The 12th Education Development Plan of the Ministry of Education B.E. 2560 – 2564 (2017-2021). Bangkok: Author.
Poole, J. L. (2016). Characteristics of Effective Alternative Schools in Georgia: Leaders’ Perceptions(Doctor of Education in Educational Leadership). Georgia Southern University.
Tierney, G. (2014). Defining Success in an Alternative High School: Resources for the Reframing of Education. Boulder, CO: International Society of the Learning Sciences, 1, 543-550.
Valeeva, R. A., & Kasimova, R. S. (2015). Alternative Educational System Sudbury Valley as a Model for Reforming School. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 182, 274-278.
Valeeva, R. A., Vafina, D. I., & Bulatbaeva, A. (2016). Alternative education: Comparative study of the American, Russian and Kazakhstan experience. International Electronic Journal of Mathematics Education, 11(1), 317-325.
UNESCO. (2021). Education for Sustainable Development. Retrieved from https://en.unesco.org/themes/education-sustainable-development#:~:text=UNESCO%20aims%20to%20 improve%20access,behaviours%20needed%20for%20sustainable%20development
Uthaiwat, S., Surakitbowon, S., & Prasantree, T. (2011). The Relationship between Transformational Leadership of School Administrators and the Effectiveness of School-Based Management of Schools under the Offices of Nakhon Phanom Educational Service Area. Nakhon Phanom University Journal. 1(2), 47-53.
