การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์เชิงรุกโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูในยุควิถีชีวิตใหม่ จังหวัดชัยภูมิ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์เชิงรุกโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูในยุควิถีชีวิตใหม่ จังหวัดชัยภูมิ และ 2) เพื่อประเมินรูปแบบ แบ่งออกเป็น 2 ระยะ ตามวัตถุประสงค์การวิจัย ระยะที่ 1 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน และข้าราชการครูจำนวน 40 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง และระยะที่ 2 กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง ใช้วิธีการประเมินอิงผู้เชี่ยวชาญ เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ รูปแบบและแบบประเมินคุณภาพของรูปแบบ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ประกอบด้วย ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพใช้วิธีวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์เชิงรุกโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูในยุควิถีชีวิตใหม่ มี 7 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ที่มาของรูปแบบ 2) หลักการของรูปแบบ 3) เป้าหมายของรูปแบบ 4) ขั้นตอนและวิธีดำเนินการ 5) เนื้อหาของรูปแบบ 6) การประเมินรูปแบบ และ 7) เงื่อนไขการนำไปใช้และระบบสนับสนุน ผลการประเมินความสอดคล้องขององค์ประกอบ พบว่า องค์ประกอบของรูปแบบทุกข้อมีค่าความสอดคล้องระหว่าง 0.86-1.00 ส่วนผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า สมรรถนะครูด้านความรู้ ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้ออนไลน์เชิงรุกหลังการใช้รูปแบบมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าก่อนใช้รูปแบบ 2. ผลการประเมินคุณภาพของรูปแบบ โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านความเป็นไปได้ ความเป็นประโยชน์ และด้านความเหมาะสม อยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนด้านความถูกต้องอยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
Charoensiri, M., & Nillapan, M. (2021). The development of a school-based professional learning community model for the enhancing learning management competency on active learning concepts that promote innovation of elementary students. Journal of Education Silpakorn University, 19(1), 236-252. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/251051
Daouk, Z., Bahous, R., & Bacha, N. N. (2016). Perceptions on the effectiveness of active learning strategies. Journal of Applied Research in Higher Education, 8(3), 360-375. DOI:10.1108/JARHE-05-2015-0037
Dechakupt, P., & Yindeesuk, P. (2020). Collaborative active learning with plc for development (4th ed.). Chulalongkorn University.
Dechakupt, P., Yindeesuk, P., & Chantraukrit, P. (2023). Active learning strengthens capability (2nd ed.). Chulalongkorn University.
Ditsiri, T., Rumpai, N., & Siriphiphatnakun, S. (2020). Development of a blended learning model by using an active learning method to enhance pre-service teacher education students’ information and communication technology (ICT) competencies. NRRU Community Research Journal, 15(2), 197-208. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/NRRU/article/view/244535
Hemaprasit, S. (2000). Science for primary school teachers. Srinakharinwirot University.
Hord, S.M. (2010). Professional learning communities: communities of inquiry and improvement. Southwest Educational Development Laboratory.
Khaemmanee, T. (2023). Pedagogy: knowledge for effective organizing learning processes (26th ed.). Chulalongkorn University.
Ministry of Education, Thailand. (2022, Sept. 13). Announcement of the Ministry of Education on the policies and focuses of the Ministry of Education for the fiscal year 2023. https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-2023/
Panich, W. (2013). Learning Path for Students in the 21st Century. Sodsri-Saridwong Foundation.
Pardjono, P. (2002). Active learning: the Dewey, Piaget, Vygotsky, and constructivist theory perspectives. Journal ILMU Pendidikan, 9(3), 163-178. DOI:10.17977/jip.v9i3.487
Parson, R. (1997). An investigation into instruction available on the world wide web. http://www.osie.on.ca/~rparson/outId.html
Phrommabut, S. (2020, June 29). New normal and changing lifestyles. https://dsp.dip.go.th/th/category/2017-11-27-08-04-02/2020-06-29-14-39-49
Saree, M. (2022). Development of a Professional Learning Community Model to Promote Active Learning Management of Private School Teachers, Piloting Educational Innovation Areas, Patani Province. Office of the Private Education Commission. Office of the Parliament Secretary, Ministry of Education.
Sinlarat, P. (2020). Future of Thai teacher education and literacy development. Journal of Teacher Professional Development, 1(1), 1-7.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., & Wallace, M. (2006). Professional learning community: a review of the literature. Journal of Educational Change, 7(4), 221-258. DOI:10.1007/s10833-006-0001-8
Suksawang, S. (2023). 70:20:10 model for learning and self-development. https://www.sasimasuk.com/16056977/702010-model
Wongyai, V., & Phatthanapol, M. (2020). The new normal in learning. Srinakharinwirot University.
Yensawat, M. (2021). Development of professional learning community (PLC) supervision model for enhancing KKMUNI primary school teachers’ organizing active learning. Journal of Teacher Professional Learning Community (JTPLC), 1(2), 169-193. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/JTPLC/article/view/256409
