กระบวนการพัฒนาตนเองสู่การเป็นครูคุณภาพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

บทคัดย่อ

        การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างรูปแบบกระบวนการพัฒนาตนเองสู่การเป็นครูคุณภาพ และวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันโมเดลการวัดตัวแปรในกระบวนการพัฒนาตนเองสู่การเป็นครูคุณภาพของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

        กลุ่มตัวอย่างในการศึกษานำร่องได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้ปกครองในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 129 คน และสัมภาษณ์เชิงลึกครูคุณภาพ 5 คน  กลุ่มตัวอย่างในการวิเคราะห์องค์ประกอบรูปแบบกระบวนการพัฒนาตนเองสู่การเป็นครูคุณภาพ ได้แก่ ครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1และเขต2 โดยใช้การสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) จำนวน 520 คน การวิจัยในครั้งนี้เป็นการศึกษาโดยใช้การวิจัยแบบผสม(Mixed Methods) ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบกระบวนการพัฒนาตนเองสู่การเป็นครูคุณภาพของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นความสัมพันธ์ของตัวแปร 9 ตัวแปร โดย “ความต้องการ”และ “สภาพแวดล้อม” ส่งผลให้เกิด “ความตึงเครียด” จนนำไปสู่ “ความพยายาม” ซึ่งขึ้นอยู่กับ “โอกาส” “เป้าหมายและสิ่งจูงใจ” และความพยายามร่วมกับ“ความสามารถ”ส่งผลต่อ“การปฏิบัติงาน” นำไปสู่ “การเป็นครูคุณภาพ”


2. โมเดลการวัดตัวแปรในกระบวนการพัฒนาตนเองสู่การเป็นครูคุณภาพของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของตัวแปรทั้ง 9 ตัวแปร พบว่าตัวแปรทั้ง 9 ตัวแปร มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์