The Development of Thai-Literature Critical Reading Activity Package Using AQ4R and KWL Plus Techniques for Mathayomsuka 1 Students

Main Article Content

Nittaya Puetpian
Sunitta Yentour
Phawarisa Choradon

Abstract

The purposes of this research were: 1) to develop a Thai literature critical reading activity package   for Mathayomsuksa 1 students to be effective in accordance with the 80/80 criteria, 2) to compare the outcome of Thai literature critical reading before and after learning with Thai literature critical reading      activity package for Mathayomsuksa 1 students with SQ4R technique, 3) to compare the outcome of Thai literature critical reading before and after learning with Thai literature critical reading activity package for Mathayomsuksa 1 students with KWL PLUS technique, and 4) to compare the outcome of Thai literature critical reading of the students who studied with SQ4R and KWL PLUS techniques for Mathayomsuksa 1 students. The sample used in this research was a group of 60 Mathyomsuksa 1 students at Bankhai School in the first semester of the academic year 2020, gaining from simple random sampling. The research     instruments included: 1) Thai literature critical reading activity package using SQ4R and KWL PLUS     techniques, 2) a test on Thai literature critical reading, and 3) a lesson plan. The statistics used for data   analysis included: percentage, mean, standard deviation and T-test.


            The results found that: 1) Thai literature critical reading activity package using SQ4R and KWL PLUS techniques for Mathayomsuksa 1 students had the effectiveness of 83.83/82.44; 2) the outcome of Thai literature critical reading before and after learning with Thai literature critical reading activity package      for Mathayomsuksa 1 students using SQ4R showed that post-learning was higher than pre-learning with statistical significance at the .05 level; 3) the outcome of Thai literature critical reading before and after  learning with Thai literature critical reading activity package for Mathayomsuksa 1 students using KWL PLUS showed that post-learning was higher than pre-learning with statistical significance at the .05 level; and 4)    the outcome of Thai literature critical reading of the students who studied with Thai literature critical reading activity package using SQ4R and KWL PLUS techniques for Mathayomsuksa 1 students showed that there was difference with statistical significance at the .05 level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Articles

References

1. กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551.กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
2. กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงฯ.
3. กัญญรัตน์ เวชขศาสตร์. (2557). “มโนทัศน์เรื่องนาคของชนชาติไท,” วารสารวิชาการ ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ. 9(1) : 1099 - 1116.
4. ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2545). ชุดวิชาสื่อการสอนระดับประถมศึกษา หน่วย 8 - 15 ชุดการสอนระดับประถมศึกษา. (เอกสารประกอบการสอน). พิมพ์ครั้งที่ 20. : กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
5. ดวงจันทร์ วรคามิน. (2559). รายงาน : จากคะแนน PISA ถึงวิกฤตความสามารถในการคิดวิเคราะห์เด็กไทย. (ออนไลน์). แหล่งที่มา : http://www.knowledgefarm.in.th. (14 มกราคม 2561).
6. เดลินิวส์(2557 ก). โพลชี้นักศึกษา 30.7% เพิกเฉยเมื่อเห็นการทุจริต.(ออนไลน์). แหล่งที่มา: https://www.dailynews.co.th/education/221936 (วันที่ค้นข้อมูล : 14 พฤศจิกายน 2563).
7. เดลินิวส์ (2557 ข ). ผู้ตรวจราชการ ศธ. ย้ำเด็กไทยคิดวิเคราะห์ต่ำจี้เขตฯล็อกเป้าเปลี่ยนการสอน. (ออนไลน์). แหล่งที่มา : https://www.dailynews.co.th/education/275988 (วันที่ค้นข้อมูล : 14 พฤศจิกายน 2563).
8. ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดการกระบวนการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 20. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
9. ประพนธ์ เรืองณรงค์. (2557). พจนานุกรมภาษาในอาเซียน. กรุงเทพมหานคร : สถาพรบุ๊คส์
10. พนิตนาฎ ชูฤกษ์. (2551). อ่านเร็วให้เป็น จับประเด็นให้อยู่หมัด. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์เฟริสท์ออฟเซท.
11. รัตนภัณฑ์ เลิศคำฟู. (2557). การใช้วิธีสอบแบบเอสคิวโฟร์อาร์ในการสอนอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. (การประถมศึกษา). เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
12. เลิศศิริ เต็มเปี่ยม. (2554). การพัฒนาผลการเรียนรู้ เรื่อง ทักษะภูมิศาสตร์ด้วยการสอนโดยใช้ชุดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสารสิทธิ์พิทยาลัย. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. (การสอนสังคมศึกษา). นครปฐม : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
13. วัชระ เล่าเรียนดี. (2552). เทคนิคและยุทธวิธีพัฒนาทักษะการคิดการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
14. ศศิธร สุริยวงศ์. (2556). การพัฒนาแบบฝึกหัดการอ่านจับใจความโดยใช้แผนผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. (หลักสูตรและการสอน). ชลบุรี : บัณฑิตวิยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
15. สุคนธ์ สินธพานนท์. (2553). พัฒนาทักษะการคิดพิชิตการสอน. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์เลี่ยงเชียง.
16. สุคนธ์ สินธพานนท์. (2554). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
17. อภิเดช สุผา. (2558). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิค KWL Plus เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. (การสอนภาษาไทย). กรุงเทพมหานคร : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยรามคำแหง.