Development of Internal Supervisory Model for the large size In Private School of basic Education for Upgrading Learning Achievement In Chonburi
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research are to develop and evaluate an internal supervisory model for large size private schools of basic education for upgrading learning achievements in Chonburi province. The teacher out of 450 samples from Krejcie & Morgan table after that were selected by simple random sampling . Sources of data includes: 1) Questionnaires of the teachers perception and skill 2) Questionnaires of the teachers attitude.The data analysis had been undertaken through computer – Mean, Standard Deviation and t-test dependent.
The results revealed that: 1) Currents conditions and needs internal supervisory for the large size private schools at a high level as follows: Curriculum Development , Professional Development, Direct Assistance, Action Research and Group Development in terms conditions and needs respectively 2) The Supervisory Model includes five aspects referred to as DGPAC. DGPAC stands for: a) Direct Assistance b) Group Development c) Professional Development d) Action Research and e) Curriculum Development. 3) The students were tested before and after using the supervisory model for large size private school of basic education and the result revealed that there was a difference on the achievement of the students at 0.01 level of significance. 4) The results of perception and skill of the teachers were rated good and the attitude of teachers gained a high numerical rating described as strongly agree.
Article Details
References
2. กระทรวงศึกษาธิการ. 2545. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก https://media.wix.com/ugd/2cef27_c7c9894bd94e7b6e42e48f128de37069.Pdf. (วันที่ค้นข้อมูล 10 สิงหาคม 2556).
3. กุลวดี บัวโชติ. 2547. การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในของการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนเอกชนในพระราชสำนัก. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษา มหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
4. ชัชชญา พีระธรณิศร์. 2552. บทบาทของผู้สอนในการจัดการสอน สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม. พัฒนาการเรียนการสอน. 3 (กรกฎาคม-ธันวาคม): 74 – 77.
5. ชุมศักดิ์ อินทร์รักษ์. 2551. หลักการนิเทศภายในสถานศึกษา. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://www.kroobannok.com/39845. (วันที่ค้นข้อมูล 11 กรกฎาคม 2557).
6. ณรงค์ คุ้มภัยเพื่อน. 2550. การพัฒนาครูด้านกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนโรงเรียนดูนสาดสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น เขต 4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
7. ธีระ รุญเจริญ. 2550. การบริหารโรงเรียนยุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: เอ็กซเปอร์เน็ท.
8. นทจร ธีรปัญญาภรณ์. 2554. การดำเนินการนิเทศภายในของโรงเรียนสังกัดเมืองพัทยา จังหวัดชลบุรี. งานนิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
9. นารีรัตน์ เฉลยปราชญ์. 2550. สภาพและปัญหาการวิจัยในชั้นเรียนของโรงเรียนสารวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. ปริญญาศึกษาศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
10. วไลรัตน์ บุญสวัสดิ์. 2538. หลักการนิเทศการศึกษา. กรุงเทพฯ: พรศิวการพิมพ์.สฎายุ ธีระวณิชตระกูล. 2554. การบริหารงานบุคคลทางการศึกษาตามมาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพของคุรุสภา พ.ศ.2548 สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). ชลบุรี: เก็ทกู๊ดครีเอชั่น.
11. สมุทร ชำนาญ. 2554. ภาวะผู้นำทางการศึกษา ทฤษฎีและปฏิบัติ. ระยอง: พี เอส การพิมพ์.สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. 2538. คู่มือศึกษานิเทศก์แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาระบบนิเทศภายในโรงเรียน. กรุงเทพฯ: หน่วยศึกษานิเทศก์.
12. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. 2547 ก. เอกสารประกอบการศึกษาด้วยตนเอง หลักสูตรผู้ช่วยผู้บริหารสถานศึกษาและผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.)
13. ________. 2547 ข. การทำวิจัยแบบง่าย: บันไดครูสู่นักวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.) สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. 2555. รายงานผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาโรงเรียนเอกชนประเภทสามัญ ประจำปีงบประมาณ 2554. กรุงเทพฯ: สกสค.
14. ________. 2558. นโยบาย รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (พลเอก ดาร์พงษ์ รัตนสุวรรณ). สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์สำนักงานปลัดกระทรวง: ศึกษาธิการปลัด: กระทรวงศึกษาธิการ. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. ตัวบ่งชี้และเกณฑ์การประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. เข้าถึงได้จาก https://www.kruthai.info/view.php?article_id=8180. วันที่ค้นข้อมูล 20 พฤษภาคม 2558.
15. ________. 2559. สัดส่วนการเรียนรู้และวิธีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. จุลสารสมศ. (สิงหาคม-กันยายน): 7.Davenport, J., & Smetana, L. 2004. Helping new teachers achieve excellence. The Delta Kappa Gamma Bulletin. 70 (2): 18-22.
16. Fernando, Delini M.; & Herlihy, Barbara R. 2010,. Supervision of Group Work Infusing the Spirit of Social Justice. Journal for Specialists in Group Work. 35 (September): 281-289.
17. Glickman, C.D. 2004. Supervision and instructional leadership: A developmental approach (6th ed.). Boston: Allyn &Bacon.
18. Glickman, Stephen P. Gordon, Jovita M., Ross-Gordon 2007. Supervision and instructional leadership: A developmental approach (7th ed.): The United States of America.
19. Glickman, Gordon, Ross-Gordon. 2009. The basic guide to supervision and instruction leadership. The United States of America.
20. Lee, Alison; & Green, Bill. 2009. Supervision as Metaphor. Studies in Higher Education. 34 (6): 615-630.
