The Study of Achievement of Using A Set of Learning Packge About Electric Energy for Mathayomsuka 3 of Nakhon Si Thammarat Sports School
Main Article Content
Abstract
The research purposes were to create a set of learning package about electric energy for Matthayomsuksa 3 students on the efficacy criteria of 80/80, to compare the pre-test and post- test of academic achievement of electric energy, and to study the satisfaction toward a set of learning package about electric for Matthayomsuksa 3 students. The sample consisted of 30 students of Matthayomsuksa 3 at Nakhon Si Thammarat Sports School, the semester 2017 obtained by cluster random sampling. The instruments were 5 sets of learning package about electric energy of Matthayomsuksa 3, the achievement test four choices 30 items, the questionnaire for satisfaction of Matthayomsuksa 3 students toward a set of learning. The data were analyzed by mean, standard deviation, t-test dependent samples, and percentage.
Research finding were
- 1. The efficacy of a set of learning package about electric energy for Matthayomsuksa 3 students, first set, the circuit connection was efficient on 80.33/81.00, second set, the electrical quantity measurement was efficient on 81.00/80.67, third set, Ohm's law was efficient on 81.67/81.00, fourth, the electrical resistance was efficient on 82.33/80.00, fifth, the safety of electrical usage was efficient on 85.00/83.00, and the last, a set of learning package about electric energy for Matthayomsuksa 3 students was efficient on 82.07/81.13 that pass criteria 80/80.
- 2. The pre-test of achievement with a set of learning package about electric energy of Matthayomsuksa 3 sample students had mean equal to 12.27 and the post- test of achievement with a set of learning package had mean equal to 22.3o. When we compared them, we found that the post- test of achievement with a set of learning package was a higher than the pre-test of achievement at o.1 level of significance.
3. The satisfaction of students toward a set of learning package about electric energy for Matthayomsuksa 3 students that had mean equal to 4.42 and standard deviation equal to o.61. When we considered on criteria of satisfaction levels were found the students were satisfied with a set of learning package about electric energy for Matthayomsuksa 3 student of excellent level of satisfaction.
Article Details
References
2. กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
3. กิตติยา ตันติโรจน์รักษ์. (2547). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยใช้รูปแบบการเรียนรูปแบบโฟร์แม็ทซิสเต็ม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. ชลบุรี : มหาวิทยาลัยบูรพา.
4. กุศยา แสงเดช. (2545). ชุดการสอน. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แม็ค.
5. จรียา ศรีสุดดี. (2550). การพัฒนาชุดการเรียนรู้ เรื่องบรรยากาศ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. โรงเรียนวัดบึงลาดสวาย จังหวัดนครปฐม.
6. จริยาวดี บรรทัดเที่ยง. (2547). ผลการใช้ชุดกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์ด้านการใช้ตัวแทน เรื่อง คู่ลำดับและกราฟ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
7. ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
8. นลินี อินดีคำ. (2550). ชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารรอบตัว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยอุตรดิตถ์.
9. นันทกา บินตาฮี. (2551). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ และความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
10. บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2545). นวัตกรรมการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ : เอส อาร์ พริ้นติ้ง
11. พลภัทร พองโนนสูง. (2550). การพัฒนาชุดการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง วัสดุและสมบัติของวัสดุ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านโคกสูงคูขาด อำเภอหนองกี่ จังหวัดบุรีรัมย์. วิทยานิพนธ์ (กศ.ม.) บุรีรัมย์ : มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
12. พวงพิศ ศิริพรหม. (2551). การพัฒนาชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์โดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับการเขียนผังมโนมติเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. สงขลา : มหาวิทยาลัยทักษิณ.
13. ลาวรรณ โฮมแพน. (2550). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรมวิทยาศาสตรืเพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
14. สมนึก ภัททิยธนี. (2549). การวัดผลการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 5) กาฬสินธุ์ : ประสานการพิมพ์.
15. สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2551). 20 วิธีจัดการเรียนรู้. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ : ห้างหุ้นส่วนจำกัดภาพพิมพ์.
16. แสงศรี ศิลาอ่อน. (2553). ผลการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ประกอบชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารละลาย กรด-เบส ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาสารคาม : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
17. อนุวัติ คูณแก้ว. (2554). การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ สู่ผลงานทางวิชาการเพื่อการเลื่อนวิทยฐานะ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.