The Development of Digital Platform Galaxy of Creativity for Upgrading Learning Process Management of Instructor in the 21st Century
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
These purposes of research were to: 1) develop the digital platform "Galaxy of Creativity" 2) evaluate the quality of the digital platform "Galaxy of Creativity", 3) evaluate the satisfaction of users with the digital platform "Galaxy of Creativity" and, 4) investigate the dropout rate of students after Instructors implement the digital platform "Galaxy of Creativity". The sample group consisted of 600 instructors from educational institutions. The research instruments used were: 1) the digital platform "Galaxy of Creativity", 2) a quality evaluation form from experts on digital platform "Galaxy of Creativity", 3) a satisfaction form for instructors who used the digital platform "Galaxy of Creativity”, and 4) survey on the number of students who dropped out of school after instructors implemented the digital platform "Galaxy of Creativity". The research statistics analyzed by using mean, average, and standard deviation. The results of this research found that 1) the digital platform "Galaxy of Creativity" consisted of 7 digital platforms: 1. digital learning resource database system (Learning Kingdom) 2. active Learning lesson plan repository system to enhance students' analytical and creative thinking skills (Pedagogy Planet), 3. instructor creativity assessment and evaluation system (Creative Profiler Land), 4.students’ analytical and creative thinking assessment and evaluation system (Creative Challenge Saturn), 5.analytical and creative thinking assessment and skill development tool storage system (Creative Tool Moon), 6. online assessment testing system to promote and develop analytical and creative thinking learning skills(Assessment), and 7.knowledge and understanding test system & coach knowledge and understanding test (Coach); 2) the quality evaluation of the digital platform by experts was at the highest level; 3) the instructors’ s satisfaction with using the digital platform Galaxy of Creativity was also at high level; and 4) the number of students who dropped out of school or left mid-term decreased after instructors implemented the digital platform "Galaxy of Creativity". In conclusion, the research showed that the development of the digital platform "Galaxy of Creativity" to enhance the teaching process of 21st-century educators was effective and practical.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จุฬารัตน์ บุษบงก์. (2565). รูปแบบการเรียนการสอนออนไลน์โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในช่วงโควิด-19. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. 17(มกราคม – มิถุนายน): 78-91.
ใจทิพย์ ณ สงขลา. (2561). การออกแบบการเรียนแนวดิจิทัล. กรุงเทพมหานคร: ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชนินทร์ ตั้งพานทอง. (2560). ปัจจัยที่มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนออนไลน์เพื่อเสริมการเรียนการสอน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ธันยวิช วิเชียรพันธ์. GALAXY of Creativityเพื่อเสริมสร้างและประเมินความคิดสร้างสรรค์. [online]. เข้าถึงได้จาก : https://www.galaxyofcreativity.com/.2567
ธิติพล โทแก้ว. (2561). การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนการสอนออนไลน์สำหรับสถานศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(5), 346-357.
นราศักดิ์ ภูนาพลอย. (2563). การพัฒนาการเรียนการสอนออนไลน์ด้วยการคิดเชิงออกแบบเป็นฐานเพื่อสร้างผลงานสร้างสรรค์. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง และอธิป จิตตฤกษ์. (2554). ทักษะแห่งอนาคตใหม่/ โดย James Bellanca และ Ron Brandt. กรุงเทพมหานคร: openworlds.
สมพงษ์ จิตระดับ. กสศ.แนะรัฐต้องมีมาตรการเร่งด่วน หลังเด็กไม่พ้นวิกฤตหลุดนอกระบบการศึกษา. [online]. เข้าถึงได้จาก https://siamrath.co.th/n/455702. 2567.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). ยุทธศาสตร์ชาติระยะ20 ปี(พ.ศ. 2561-2580). พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร:
สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการกระทรวงศึกษาธิการ. สถิติจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ประจำปี 2564 – 2566. [online]. เข้าถึงได้จากhttp://www.bopp.go.th/?page_id=3860.2566.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). รายงานการวิจัยเรื่องแนวทางการส่งเสริมการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับ National Digital Learning Platform สำหรับประเทศไทย. บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุชิน เพ็ชรักษ์. (2544). รายงานการวิจัยเรื่องการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญาในประเทศไทย. องค์การค้าคุรุสภา.
Al-Fraihat, D., Joy, M., Masa’deh, R., & Sinclair, J. (2020). Evaluating E-learning systems success: An empirical study. Computers in Human Behavior. 102: 67-86.
Cidral, W., Aparicio, M., & Oliveira, T. (2020). Students’ long-term orientation role in e-learning success: A Brazilianstudy. Heliyon. 6: 1-12.
Duffy, T. M., & Cunningham, D. J. (1996). Constructivism: Implications for the Design and Delivery of Instruction. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of Research for Educational Communications and Technology. New York: Macmillan Library Reference.
Fernando, E., Titan, Surjandy, Meliana. (2020). Factors influence the success of e-learning systems for distance learning at the university[Paper Presentation]. International Conference on Information Management and Technology (ICIMTech).
Kong, S. C., Chan, T-W., Huang, R., Cheah, H. M. (2014). A review of e-Learning policy in school education in Singapore, Hong Kong, Taiwan, and Beijing: implications to future policy planning. Journal of Computer in Education. 1(2-3): 187-212.
Piaget, Jean. (1960). The Moral Judgment of the Child. Illinois: The Free Press.
Vygotsky, L. S. (1980). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Yengin, I., Karahoca, A., & Karahoca, D. (2011). E-Learning success model for instructors’ satisfactions in perspective of interaction and usability outcomes. Procedia Computer Science. 3: 1396–1403.