Integrating technical group counseling innovation for Enhancing Creative Problem-Solving Skill to Prevent School Violence for Advisory Teachers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study the results of using the integrating technical group counseling innovation for enhancing creative problem-solving skill to prevent school violence for advisory teachers. The sample was 20 advisory teachers from schools of Secondary Educational Service Area Office in Chanthaburi and Trat whose average scores of creative problem-solving skills in preventing school violence for advisory teachers were at fair and must-be-improved levels and that were willing to participate in the experiment. They were selected by random sampling to be divided into the experimental and control groups consisting of 10 teachers each. The research instruments were the creative problem-solving skill test in preventing school violence for advisory teachers and the integrating technical group counseling innovation for enhancing creative problem-solving skill to prevent school violence for advisory teachers. The statistics used in this research were mean, standard deviation and two-way repeated measures ANOVA. The results showed that:
- The developed integrating technical group counseling innovation consisted of 7 sessions with 60 minutes each of group counseling based on theories and techniques of solution-focused brief therapy and 1 6-hour training session.
2. The results of using the integrating technical group counseling innovation showed that 1) mean scores of creative problem-solving skills in preventing school violence of advisory teachers receiving the integrating technical group counseling innovation in the post-test and follow-up phases were significantly higher than the pre-test phase at .05., and 2) creative problem-solving skills in preventing school violence of the experimental group receiving the integrating technical group counseling innovation in the post-test and follow-up phases were significantly higher than the control group at .05.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กุลวิณ ชุ่มฤทัย. (2561). ผลการปรึกษากลุ่มตามทฤษฎีการปรึกษาแบบเน้นทางออกระยะสั้นต่อการแก้ปัญหาเชิงสัคมของนิสิตชั้นปีที่ 1. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาจิตวิทยาการปรึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
ชมภูนุช ครองขจรสุข, เพ็ญนภา กุลนภาดล และประชา อินัง. (2563). ผลการปรึกษากลุ่มทฤษฎีเน้นทางออกระยะสั้นต่อภาวะซึมเศร้าของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา. วารสารการวัดผลการศึกษา, 37(1): 146-158.
ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน. (2551). การประยุกต์ใช้SPSS วิเคราะห์ข้อมูลงานวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 2. กาฬสินธุ์: โรงพิมพ์ประสานการพิมพ์.
นลินทิพย์ คชพงษ์. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงจิตวิทยาเพื่อเสริมสร้างการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาการวิจัยและพัฒนาศักยภาพมนุษย์, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ.2561-2580. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
Botvin, J. (2006). Life Skills Training: Promoting Health and Personal Development. Princeton Health Press.
Cohen, Jacob. (1988). Statistical power analysis of the behavioral sciences. New York: Lawrence Erlbaum Associattes.
Corey, Gerald. (2013).Theory and practice of counseling & psychotherapy (9thed). Belmont, CA: Brooks/Cole, Cengage Learning.
Corey, Gerald. (2017). Theory and practice of counseling and psychotherapy (10thed). Boston: Cengage Learning.
Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A. and Lang, A.G. (2009) Statistical Power Analyses Using G*Power 3.1: Tests for Correlation and Regression Analyses. Behavior Research Methods, 41: 1149-1160.
Franklin, C., Ding, X., Kim, J. S., Kelly, M. S., & Tripodi, S. J. (2022). Solution-focused brief therapy interventions for at-risk students in schools. In L. Rapp-McCall, K. Corcoran, & A. R. Roberts (Eds.).Social workers' desk reference (4thed). Oxford University Press.
Joseph, M. (2015). Nature and Benefits of Guidance and Counseling Services offered in SelectedPublic Secondary Schools in Mansa District. Thesis (M.A. Ed Psychology). University of Zambia.
Milne, A. (2003). Teach yourself counseling. London: Cox & Wyman Morganett.
