Academic Leadership of School Administrators Affecting The Teacher’s Learning Efficiency Under Mukdahan Primary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were to (1) study the academic leadership of school administrators, (2) examine the learning management efficiency of teachers, (3) analyze the relationship between academic leadership of school administrators and the learning management efficiency of teachers, and (4) ewaluate the predictive power for academic leadership of school administrators affecting the learning management efficiency of teachers under Mukdahan Primary Educational Service Area Office. The sample consisted of 235 participants, including 90 school administrators and 145 teachers who followed the percent criterion in the sample size specification, and they were selected by multi-stage stratified sampling. The instruments used were 2 aspects of five-rating scale questionnaires: (1) a questionnaire about the academic leadership of school administrators with the Index of Item Congruence (IC) between .80 and 1.00, the discrimination between .31and.77, and the reliability of .96; and (2) a questionnaire about the learning management efficiency of teachers with the Index of Item Congruence (IC) between .80 and 1.00, the discrimination between .34 and.65, and the reliability of .93. The statistics employed were percentage, mean, standard deviation, t-test (independent samples), one-way analysis of variance, Pearson's correlation coefficient, and multiple regression stepwise analysis.
The results revealed that (1) the overall academic leadership of school administrators was at the high level; (2) the learning management efficiency of teachers was at the high level; (3) the academic leadership of school administrators and the learning management efficiency of teachers revealed quite high significant positive correlation at the .01 level and; (4) there were 4 variables of academic leadership of school administrators affecting the learning management efficiency of teachers under Mukdahan Primary Educational Service Area Office: improving academic achievement (X7), learning management (X3), developing educational media, innovations, and technologies (X4), promoting and developing teachers and educational staff (X6).the aspects mentioned could predicted at 74 percent.
The equation could be written as follows:
Forecasting equation in raw scores
Y' = .54 + .30X7 .20 X3 + .11X4+.10 X6
Forecasting equation in standard scores
Zy' = .37 Z7 + .24 Z3 +.13 Z4+.14 Z6
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกอร สมปราชญ์. (2560). ภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน : การศึกษาทฤษฎีฐานราก. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 12(34), 62-63.
กมลทิพย์ บุญโพธิ์. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดองค์กรบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต.มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
กัญญามน อินหว่าง. (2560). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารระดับคณะวิชาที่มีผลต่อประสิทธิผล การบริหารวิชาการในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน [ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต].มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น.
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้.สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
คชินทร์ โกกนุทาภรณ์. (2559). ตัวแบบพยากรณ์จำนวนนักศึกษาใหม่ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรม ราชูปถัมภ์. วารสารศรีปทุมปริทัศน์ ฉบับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 12(1), 7-12.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำดิจิทัล สำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. ศริธรรมออฟเซ็ท.
ฉัตรชัย หวังมีจงมี. (2560). สมรรถนะของครูไทยในศตวรรษที่ 21: ปรับการเรียนเปลี่ยนสมรรถนะ.วารสาร HR intelligence, 12(2), 47-63.
ชลนิชา ศิลาพงษ์. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 .วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.
ไชยา ภาวะบุตร. (2560). ภาวะผู้ทางวิชาการ. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ณัฐพล พัชนี. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตวังบูรพา จังหวัดสระแก้ว สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 7 .วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต.มหาวิทยาลัยบูรพา.
ธีรพงษ์ แสงสิทธิ์. (2560). โมเดลสมการโครงสร้างพหุระดับของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นิกัญชลา ล้นเหลือ. (2554). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต].มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพ ฯ: บริษัทสุวีริยาสาส์น จำกัด.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2563). ครูในยุคศตวรรษที่ 21.วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 39(1), 15-24.
ปรียาภรณ์ เรืองเจริญ. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต.มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ. (2560). การศึกษาไทย 4.0 ปรัชญาการศึกษาเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 4). โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มนัญญา ปัดถาวงษ์. (2562). การศึกษาบทบาทการมีส่วนร่วมของชุมชนในการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี .วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต.มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
มัสยา นามเหลา. (2554). ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในจังหวัดนครพนม. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 1(1), 49-54.
วิเชียร ทองคลี่. (2560). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคราม, 13(3), 239-248.
ศักดิ์ดนัย โรจน์สราญรมย์. (2563). สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของของการบริหารวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้ทางดิจิทัลของนักเรียน. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น, 17(2), 319-334.
ศิริพงษ์ กลั่นไพฑูรย์. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหาร สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต.มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2559). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล.วารสารศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัย ศิลปากร, 13(12), 65-75.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. (2567, กรกฎาคม 16). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2567.สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. (2561, มีนาคม 25).รายงานผลการผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ป.6 และ ม.3 ปี การศึกษา 2566 กลุ่มงานวัดผลและประเมินผลทางการศึกษา.สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา มุกดาหาร.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2562). กรอบสมรรถนะครูเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ซี-ทีซีเอฟ).บริษัทออนป้าจำกัด.
สุวิทย์ ยอดสละ. (2556). การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต.มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อัจฉรา นิยมาภา. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการ ศักยภาพผู้บริหารยุคใหม่. วิสต้าอินเตอร์ปริ้น.
อัศนีย์ สุกิจใจ. (2560). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิชาการตามหลักพุทธธรรมของผู้บริหาร โรงเรียนวิถีพุทธในจังหวัด นครสวรรค์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต.มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย.
อิฎฐิรา ทรงกิติพิศาล. (2563). กลยุทธ์การบริหารวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดสมรรถนะ ภาวะผู้นำเชิงผู้ประกอบการ .วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต.จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เอกชัย กี่สุขพันธ์. (2559, พฤศจิกายน 1). การบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล. (School Management in Digital Era) โครงการสานพลังประชารัฐ. true ปลูกปัญญา.
Corley, M. A. (2015). Differentiated Instruction Adjusting to the Needs of All Learners. American Institutes for Research Washington, D.C.
Kalpana, T. (2014). A Constructivist Perspective on Teaching and Learning: A Conceptual Framework. International Research Journal of Social Sciences, 3(1), 27-29.
Moore, K. D. (2015). Effective Instructional Strategies: From Theory to Practice (4th ed.). Thousand Oaks.
