Relationship between Emotional Intelligence and Work Motivation of Teachers in Chanthaburi Province under The Secondary Educational Service Area Office 17
Article Sidebar
Published:
May 31, 2016
Keywords:
Emotional Intelligence Work Motivation of Teachers Secondary Schools in Chanthaburi Province The Secondary Education Service Area Office 17
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study and compare the emotional intelligence and work motivation of teachers in Chanthaburi Province under The Secondary Educational Service Area Office 17, as classified by biosocial factors of teachers, and to study the relationship between emotional intelligence and work motivation of teachers. The sample used in the study consisted of 267 teachers in Chanthaburi Province under The Secondary Educational Service Area Office 17. The research instruments used for the data collecting were five level rating scale questionnaires. The statistics used for analyzing the data were percentage, mean, standard deviation, t-test, One-way ANOVA, LSD (Least Significant Difference) and Pearson’s product moment correlation coefficient. The Results of the study were as follow:
- The emotional intelligence of teachers in Chanthaburi Province under The Secondary Educational Service Area Office 17 were rated at a high level.
- The comparison of emotional intelligence of teachers in Chanthaburi Province under The Secondary Educational Service Area Office 17 classified by personal status and education background were found of being no significantly difference but when classified by position was found of being significantly different (p<.01) and when classified by gender, age, size of school and income were found of being significantly different (p<.05).
- The work motivation of teachers in Chanthaburi Province under The Secondary Educational Service Area Office 17 were rated at a high level.
- The comparison of work motivation of teachers in Chanthaburi Province under The Secondary Educational Service Area Office 17 classified by gender, position, personal status and education background were found of being no significantly different but when classified by age, size of school and income were found of being significantly different (p<.05).
- The emotional intelligence and the work motivation of teachers in Chanthaburi under The Secondary Educational Service Area Office 17 had significantly positive relationship (p<.01) at a moderate level.
Article Details
Section
Research Articles
References
1. กรมสุขภาพจิต. (2548). คู่มือการจัดกิจกรรม “ฝึกคิดแก้ปัญหา พัฒนา EQ” สำหรับศูนย์เพื่อนใจวัยรุ่น. พิมพ์ครั้งที่ 4. นนทบุรี: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์เกษตรแห่งประเทศไทย.
2. ชูชัย สมิทธิไกร. (2554). จิตวิทยาอุตสาหกรรมและองค์การ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
3. ญาดา หลาวเพ็ชร. (2544). บทบาทของบิดา บทบาทของมารดา กับความเฉลียวฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนวัยรุ่นในกรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
4. ณรงค์ เส็งประชา. (2541). มานุษยวิทยาประยุกต์ในการพัฒนาชุมชน. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
5. นุจรี ไชยมงคล. (2549). ปัจจัยพื้นฐานทางครอบครัวและความฉลาดทางอารมณ์ที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของนิสิตพยาบาลศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา. รายงานการวิจัย คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
6. บุญธรรม กิจปรีดาบริสุทธิ์. (2553). สถิติวิเคราะห์เพื่อการวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: เรือนแก้วการพิมพ์.
7. บุญธรรม อ้วนกันยา. (2551). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของข้าราชการครู กลุ่มอารยธรรมบูรพา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว เขต 2. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
8. วรากร ทรัพย์วิระปกรณ์ และคณะ. (2551). ปัจจัยทางจิตสังคมและคุณลักษณะครูจิตวิทยาแนะแนวที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการทำงานของครูจิตวิทยาแนะแนว. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. 20 (1): 37-47.
9. วิไล ตั้งจิตสมคิด. (2554). ความเป็นครู. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
10. วีระวัฒน์ ปันนิตามัย. (2551). เชาว์อารมณ์ (EQ): ดัชนีเพื่อความสุขและความสำเร็จของชีวิต. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
11. ศรีเรือน แก้วกังวาล. (2545). จิตวิทยาพัฒนาการทุกช่วงวัย เล่ม 2. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
12. ศศิธร ศิริพัฒนโกศล. (2553). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว เขต 2. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
13. สมทรง สุวรรณเลิศ. (2543). อีคิว: ความฉลาดทางอารมณ์. นนทบุรี: สำนักพัฒนาสุขภาพจิต.
14. สมพร สุทัศนีย์, ม.ร.ว. (2554). มนุษยสัมพันธ์. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
15. สร้อยตระกูล (ติวยานนท์) อรรถมานะ. 2541. พฤติกรรมองค์การ: ทฤษฎีและการประยุกต์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
16. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17. (2557) ก. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (ปรับปรุงครั้งที่ 1) พ.ศ.2557-2558 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 จังหวัดจันทบุรี. [online]. เข้าถึงได้จาก : http://www.sesa17.go.th/joomla/images/Development_Plan_57-58_Chan_-2.pdf. 2557.
17. (2557) ข. รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2557 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 . [online]. เข้าถึงได้จาก : http://www.sesa17.go.th/joomla/index.php/2014-03-14-10-54-51/2014-03-14-10-52-11/444-2015-02-09-02-37-48.pdf. (2557).
18. สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2549). คู่มือการประกอบวิชาชีพทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
19. สิริวรรณ สังข์ตระกูล. (2554). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนอนุบาลวัดกลางดอนเมืองชลบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
20. สุรพล พยอมแย้ม. (2545). จิตวิทยาอุตสาหกรรม. พิมพ์ครั้งที่ 2. กาญจนบุรี: ธรรมเมธี-สหายพัฒนาการพิมพ์.
21. เสนาะ ติเยาว์. (2546). หลักการบริหาร. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
22. Alderfer, C.P. (1972). Existence, relatedness and growth. New York: Free Press.
23. Goleman, Daniel. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bantam Books.
24. Krejcie, R. V., & Morgan,D. W. (1970). Determining sample size for research activies. Education and Psychological Measurement. (Autumn), 30 (3): 607-610.
2. ชูชัย สมิทธิไกร. (2554). จิตวิทยาอุตสาหกรรมและองค์การ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
3. ญาดา หลาวเพ็ชร. (2544). บทบาทของบิดา บทบาทของมารดา กับความเฉลียวฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนวัยรุ่นในกรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
4. ณรงค์ เส็งประชา. (2541). มานุษยวิทยาประยุกต์ในการพัฒนาชุมชน. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
5. นุจรี ไชยมงคล. (2549). ปัจจัยพื้นฐานทางครอบครัวและความฉลาดทางอารมณ์ที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของนิสิตพยาบาลศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา. รายงานการวิจัย คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
6. บุญธรรม กิจปรีดาบริสุทธิ์. (2553). สถิติวิเคราะห์เพื่อการวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: เรือนแก้วการพิมพ์.
7. บุญธรรม อ้วนกันยา. (2551). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของข้าราชการครู กลุ่มอารยธรรมบูรพา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว เขต 2. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
8. วรากร ทรัพย์วิระปกรณ์ และคณะ. (2551). ปัจจัยทางจิตสังคมและคุณลักษณะครูจิตวิทยาแนะแนวที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการทำงานของครูจิตวิทยาแนะแนว. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. 20 (1): 37-47.
9. วิไล ตั้งจิตสมคิด. (2554). ความเป็นครู. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
10. วีระวัฒน์ ปันนิตามัย. (2551). เชาว์อารมณ์ (EQ): ดัชนีเพื่อความสุขและความสำเร็จของชีวิต. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
11. ศรีเรือน แก้วกังวาล. (2545). จิตวิทยาพัฒนาการทุกช่วงวัย เล่ม 2. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
12. ศศิธร ศิริพัฒนโกศล. (2553). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว เขต 2. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
13. สมทรง สุวรรณเลิศ. (2543). อีคิว: ความฉลาดทางอารมณ์. นนทบุรี: สำนักพัฒนาสุขภาพจิต.
14. สมพร สุทัศนีย์, ม.ร.ว. (2554). มนุษยสัมพันธ์. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
15. สร้อยตระกูล (ติวยานนท์) อรรถมานะ. 2541. พฤติกรรมองค์การ: ทฤษฎีและการประยุกต์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
16. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17. (2557) ก. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (ปรับปรุงครั้งที่ 1) พ.ศ.2557-2558 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 จังหวัดจันทบุรี. [online]. เข้าถึงได้จาก : http://www.sesa17.go.th/joomla/images/Development_Plan_57-58_Chan_-2.pdf. 2557.
17. (2557) ข. รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2557 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 . [online]. เข้าถึงได้จาก : http://www.sesa17.go.th/joomla/index.php/2014-03-14-10-54-51/2014-03-14-10-52-11/444-2015-02-09-02-37-48.pdf. (2557).
18. สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2549). คู่มือการประกอบวิชาชีพทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
19. สิริวรรณ สังข์ตระกูล. (2554). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนอนุบาลวัดกลางดอนเมืองชลบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
20. สุรพล พยอมแย้ม. (2545). จิตวิทยาอุตสาหกรรม. พิมพ์ครั้งที่ 2. กาญจนบุรี: ธรรมเมธี-สหายพัฒนาการพิมพ์.
21. เสนาะ ติเยาว์. (2546). หลักการบริหาร. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
22. Alderfer, C.P. (1972). Existence, relatedness and growth. New York: Free Press.
23. Goleman, Daniel. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bantam Books.
24. Krejcie, R. V., & Morgan,D. W. (1970). Determining sample size for research activies. Education and Psychological Measurement. (Autumn), 30 (3): 607-610.
