The Effects of the Development of Executive Functions in Emotional Control of Mathayom Suksa IV Students at Wat Papradoo School by Using a Guidance Activities Package
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) compare the levels of executive functions in emotional control of the experimental group students before and after using a guidance activities package; and 2) compare the levels of executive functions in emotional control of the experimental group students learning with the guidance activities package and the control group students undertaking normal guidance activities. The research sample consisted of 78 Mathayom Suksa IV students in two intact heterogeneous classrooms of Wat Papradoo School in Rayong province who received the lowest scores in executive functions in emotional control. Then they were randomly assigned into an experimental group and a control group with 39 students in each. The employed research instruments included 1) a guidance activities package, 2) normal guidance activities, and 3) a scale to assess executive functions in emotional control with a reliability coefficient of .87. Statistics employed for data analysis were the mean, standard deviation, and t-test. Research results revealed that 1) after the experiment, the post-mean score of executive functions in emotional control of the experimental group students was significantly higher than before using a guidance activities package at the .01 level of statistical significance; and 2) after the experiment, the post-mean score of executive functions in emotional control of the experimental group students who used the guidance activities package to develop executive functions in emotional control was significantly higher than the post- mean score of the control group students who undertook the normal guidance activities at the .01 level of statistical significance.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กระทรวงศึกษาธิการ.
กฤตวรรณ คำสม. (2564). ผลการใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาทักษะสมอง (EF) ของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู. วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎอุดรธานี, 3(2), 51-64.
จีริสุดา แก้วประเสริฐ. (2555). ผลของการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวตามแนวคิดมนุษยนิยมเพื่อฝึกความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายโรงเรียนหลวงพ่อปานคลองด่านอนุสรณ์จังหวัดสมุทรปราการ. [วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบณัฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
ณัฎฐา ผิวมา. (2564). การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานด้วยบูรณาการเทคโนโลยีเกมคอมพิวเตอร์. วารสาร มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 15(1), 1-15.
ภัทรมน ขันธาฤทธิ์. (2551). การสร้างชุดการสอนกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดป่าบำเพ็ญเหนือ เขตมีนบุรี กรุงเทพมหานคร. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ยุพาพรรณ ศิริอ้าย. (2558). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตด้านการจัดการอารมณ์และความเครียดของเด็กกำพร้า มูลนิธิห่วงใยเด็กกำพร้า จังหวัดเชียงใหม่. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วชิรา ธานีรัตน์. (2564). ผลของการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวแบบบูรณาการเพื่อพัฒนาทักษะทางสมองด้านการใส่ใจจดจ่อของเด็กปฐมวัย ชั้นปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลหนองบัวลำภู จังหวัดหนองบัวลำภู. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 7(2), 1-7.
วิไลวรรณ มะหะพรหม. (2561). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวควบคู่ศิลปะที่มีต่อการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ด้านการตระหนักรู้อารมณ์ของตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนไผทอุดมศึกษา กรุงเทพมหานคร. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สมร ทองดี และ ปราณี รามสูตร. (2545). หน่วยที่ 9 แนวคิดในการพัฒนากิจกรรมแนะแนว. ใน ประมวลสาระชุดวิชาการพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนว หน่วยที่ 9-15 ( น.1-50). นนทบุรี: สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุภาพร ทองสาดี. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมการจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงบริหารด้านการยับยั้งควบคุมตนเองและด้านความจำขณะทำงานของเด็กปฐมวัยที่มีภาวะเสี่ยงสมาธิสั้น. [วิทยานิพนธ์ปริญญา มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุภาวดี หาญเมธี. (2559). พัฒนาทักษะสมองEF ด้วยการอ่าน. รักลูก.
อรนุช ยังเจริญ. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมจัดประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงบริหารด้านการควบคุมอารมณ์ ของเด็กปฐมวัยที่มีภาวะเสี่ยงสมาธิสั้น. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Bandura, A. (1986). Social foundation of thought and action: A social of cognitive theory. Prentice-Hall.
Frijda, N.H. (1986). The motions. Cambridge: Cambridge University Press.
Nunan, D. (2003). Practical English language teaching. McGraw-Hill Education.