การพัฒนารูปแบบการเป็นพี่เลี้ยงและให้คำปรึกษาเพื่อส่งเสริมสมรรถนะด้านการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์สำหรับนักศึกษาครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ใช้การพัฒนาภายใต้กระบวนทัศน์เชิงตีความเพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเป็นพี่เลี้ยงและให้คำปรึกษาเพื่อส่งเสริมสมรรถนะด้านการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาครู และ 2) ศึกษาประสิทธิผลของการใช้รูปแบบ กลุ่มที่ศึกษาในระยะที่ 1 คือ นักศึกษาครูชั้นปีที่ 5 จำนวน 23 คน และอาจารย์นิเทศก์ จำนวน 8 คน ระยะที่ 2 คือ นักศึกษาครูชั้นปีที่ 5 จำนวน 3 คน เก็บรวบรวมข้อมูลจากแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบวัดความเข้าใจและความสามารถในการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน แบบประเมินการนำเสนอ การวิเคราะห์เอกสาร และตัวผู้วิจัย วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เชิงอุปนัยร่วมกับสถิติเชิงบรรยาย ผลการวิจัย พบว่า รูปแบบการเป็นพี่เลี้ยงและให้คำปรึกษาประกอบด้วย 3 ส่วน ได้แก่ การเตรียมความพร้อม การติดตามและให้ความช่วยเหลือ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยอยู่ภายใต้หลักการ 5 ข้อ ได้แก่ (1) การให้พบปัญหาในชั้นเรียนด้วยตนเอง (2) การให้คำปรึกษาแบบตัวต่อตัว (3) การให้ความช่วยเหลืออย่างทันท่วงที (4 ) การหาตัวอย่างที่ดีของงานวิจัย และ (5) การแลกเปลี่ยนผลการวิจัย 2) นักศึกษาครูส่วนใหญ่มีสมรรถนะด้านการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนเพิ่มมากขึ้น เมื่อพิจารณานักศึกษาครูทั้ง 3 คนพบว่า มีสมรรถนะด้านการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนในทุกองค์ประกอบย่อยในระดับปานกลาง และนักศึกษาครูมีความเข้าใจเกี่ยวกับการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนมากขึ้น แต่ยังมีความเข้าใจคลุมเครือในประเด็นลักษณะสำคัญของการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน สำหรับในด้านความสามารถในการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนและการนำเสนอการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนพบว่า นักศึกษาครูพัฒนาความสามารถไปในระดับสูงสุด จึงสามารถสรุปได้ว่ารูปแบบในการเป็นพี่เลี้ยงและให้คำปรึกษาสามารถส่งเสริมสมรรถนะด้านการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของนักศึกษาครู
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จีระวรรณ เกษสิงห์. (2560). ความท้าทายในการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของนิสิตครูวิทยาศาสตร์และกิจกรรมการเรียนรู้ที่ช่วยจัดการกับการท้าทาย. Kasetsart Journal of Social Sciences, 38(3), 457-469.
ชาตรี ฝ่ายคำตา. (2555). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์: มุมมองจากทฤษฎีเชิงวิพากษ์. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 27(3), 19-36.
ชาตรี ฝ่ายคำตา และ นฤมล ยุตาคม. (2554). ความรู้ความสามารถ การปฏิบัติงาน คุณลักษณะ และเจตคติต่อวิชาชีพครูของนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูวิทยาศาสตร์หลักสูตรการผลิตครู 5 ปี. วารสารสงขลานครินทร์ ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 17(1), 147-161.
นันทวัน พัวพัน. (2564). ผลการใช้แบบแผนให้คำปรึกษาแนะนำเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสอนและการทำวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 14(1), 45-59.
เอกภูมิ จันทรขันตี. (2559). รูปแบบของระบบพี่เลี้ยงและให้คำปรึกษาเพื่อพัฒนาความสามารถในการสอนและการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของครูวิทยาศาสตร์. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 10(1), 128-141.
เอกภูมิ จันทรขันตี และ วรรณทิพา รอดแรงค้า. (2553). ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการทำวิจัยในชั้นเรียนและการนิเทศการทำวิจัยในชั้นเรียนให้แก่นักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ของอาจารย์พี่เลี้ยงและอาจารย์นิเทศก์. วิทยาสารเกษตรศาสตร์ (สังคม), 31(3), 319-332.
Bogdan, R. & Biklen, S. K. (2003). Qualitative research for education: An introduction to theories and methods (4th ed.). Pearson Education Group.
Connor, M. & Pokora, J. (2012). Coaching and mentoring at work: Developing effective practice (2nd ed.). Open University Press.
Cullen, T. A., Akerson, V. L., and Hanson, D. L. (2010). Using action research to engage K-6 teachers in nature of science inquiry as professional development. Journal of Science Teacher Education, 21(8), 971-992.
Faikhamta, C., & Clarke, A. (2015). Thai pre-service science teachers engaging action research during their fifth year internship. Asia Pacific Journal of Education, 35(2), 259-273.
Goodnough, K. (2003). Facilitating action research in the context of science education: Reflection of a university researcher. Educational Action Research, 11(1), 40-63.
Inoue, N. (2015). Beyond actions: Psychology of action research for mindful educational improvement. Peter Lang.
Loucks-Horsley, S., Stiles, K. E., Mundry, S. Love, N., & Hewson, P. W. (2010). Designing professional development for teacher of science and mathematics (3rd ed.). Corwin Press.
Price, J. N. (2001). Action research, pedagogy and change: The transformative potential of action research in pre-service teacher education. Journal of Curriculum Studies, 33(1), 43-74.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research (2nd ed.). Sage Publications.
