การประเมินและวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินและวิเคราะห์องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษในด้านวัตถุประสงค์ของบทเรียน ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ และด้านการวัดและประเมินผล และ 2) ศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาผู้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เกี่ยวกับความสำคัญขององค์ประกอบและสาเหตุของปัญหาในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ แหล่งข้อมูลในการวิจัยประกอบด้วย 2 ส่วน คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษที่จัดทำขึ้นในปีการศึกษา 2564 โดยนักศึกษาระดับปริญญาโท แขนงวิชาหลักสูตรและการสอน วิชาเอกภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช จำนวน 25 แผน และ 2) นักศึกษาผู้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว จำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบประเมินและวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนรู้ และแบบสัมภาษณ์กึ่งมีโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าความถี่ และการวิเคราะห์เนื้อหา จัดหมวดหมู่ข้อมูล และลงสรุปเชิงอุปนัย ผลการวิจัยปรากฏ ดังนี้ 1) ผลการประเมินและวิเคราะห์องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้พบข้อบกพร่องที่ควรปรับปรุงในด้านวัตถุประสงค์ของบทเรียน ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ และด้านการวัดและประเมินผล จำนวน 2 , 9, และ 2 ประเด็น ตามลำดับ และ 2) ผลการสัมภาษณ์ นักศึกษาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังได้ร่วมกันวิเคราะห์สาเหตุพร้อมทั้งนำเสนอหัวข้อความรู้ที่สนใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดทำแผนการจัดการจัดการเรียนรู้ของตนเอง
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ดนุลดา จามจุรี. (2563). การออกแบบการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน Gen Z. http://www.curriculumandlearning.com/upload/Books/..Gen%20Z_1600319626.pdf
สุวิทย์ มูลคำ และคณะ. (2549). การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 2).อี เค บุ๊คส์.
อารีรักษ์ มีแจ้ง. (2560). การพัฒนาชุดฝึกอบรมผ่านเว็บเรื่อง การสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการทักษะสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร,19(4), 110-131.
อารีรักษ์ มีแจ้ง และวรรณประภา สุขสวสดิ์. (2565). แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ: คุณภาพและประสิทธิภาพการสอน. สันติศิริการพิมพ์.
อุบลวรรณ ส่งเสริม และแม้นมาศ ลีลสัตยกุล. (2555). การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้สําหรับนักศึกษาครู.วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร,9(2),115-127. http://www4.educ.su.ac.th/2013/images/stories/reserch/journal/55/22.pdf
Aebersold, J. A., & Field, M. L. (1997). From reader to reading teacher. Cambridge University Press
Bilonozhko, N., & Syzenko, A. (2020). Effective reading strategies for generation Z using authentic texts. Arab World English Journal: Special Issue on the English Language in Iraqi Context, 121- 130. https://dx.doi.org/10.24093/awej/elt2.8
Bruggink, M. et al., (2002). Putting PIRLS to use in classrooms across the globe, IEA research for educators 1. https://doi.org/10.1007/978-3-030-95266-2_2
Centre for Teaching Excellence. (2021). Lesson planning. https://cte.smu.edu.sg/approach-teaching/integrated-design/lesson-planning
Chawwang, N. (2008). An investigation of English reading problems of Thai 12 th grade students in Nakornratchima Educational Regions 1,2,3, and 7. (Master’s thesis Srinakharinwirot University). http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/Eng(M.A.)/Nongnat_C.pdf
Chinokul, S. (1999). Development of English reading skills. Department of Foundation of Education: Chulalongkorn University.
Fitriani, N.Y. & Budiarta, R. (2021). An analysis of teacher’s lesson plan for learning English through google classroom in junior high school. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Undiksha, 9(1), 98-105. file:///C:/Users/edasmare/Downloads/An_Analysis_of_ Teachers_Lesson_Plan_for_Learning_%20(3).pdf
Harmanto, B. (2013) Teaching English to generation Z students (New concept of young learners). 74-81. http://eprints.umpo.ac.id/id/eprint/1752
Hayikaleng, N., Nair, S. M., & Krishnasamy, H. N. (2016). Thai students’ motivation on English reading comprehension. International Journal of Education and Research, 4(6), 477-486. https://www.ijern.com/journal/2016/June-2016/41.pdf
Jalongo, M. R., Rieg, S. A., & Helterbran, V. R. (2007). Planning for learning: Collaborative approaches to lesson design and review. Teachers College Press.
Jantarach, V. & Soontornwipast, K. (2018). EFL student teachers’ lesson planning processes: A grounded theory study. Arab World English Journal, 311-330. file:///C:/Users/edasmare/Downloads/SSRN-id3258831%20(1).pdf
Jensen, L. (2001). Planning lessons. In Celce-Murcia, Marianne (Ed.), Teaching English as a second or foreign language (3rd ed., pp. 403-408). Heinle & Heinle.
Khan,I. A. (2011). Lesson planning for reading: an effective teaching strategy in EFL classrooms. Elixir Social Studies, 37,3958-3964. file:///C:/Users/edasmare/Downloads/lessonplanning.pdf
Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom’s taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218. https://www.depauw.edu/files/resources/krathwohl.pdf
König, J. Bremerich-Vos, A., Buchholtz, C., & Glutsch, N. (2020). General pedagogical knowledge, pedagogical adaptivity in written lesson plans, and instructional practice among preservice teachers. Journal of Curriculum Studies, 52(6), 800-821. https://doi.org/10.1080/00220272.2020.1752804
McLaughlin, M. (2012). Reading comprehension: What every teacher needs to know. The Reading Teacher, 65(7), 432-440. https://www.reading.org
Mejang, A. & Suksawas, W. (2021). The impacts of a face-to-face training in combination with line application and professional learning communities on English teacher development. English Language Teaching. 14(4), 25-33. https://eric.ed.gov/?id=EJ1293061.
Musingafi, M. C. C., Mhute, I., Zebron, S., & Kaseke, K. E. (2015). Planning to teach: Interrogating the link among the curricula, the syllabi, schemes and lesson plans in the teaching process. Journal of Education and Practice, 6(9), 54-59. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1082472.pdf
National Council of Teachers of English, (2019). The act of reading: Instructional foundations and policy guidelines. https://ncte.org/statement/the-act-of-reading/
Pal, D., Taywade M, Alekhya G. (2022). Designing a comprehensive lesson plan: A crucial aspect in improving the teaching-learning process. Curr Med Issues. 20,48-51. https://www.cmijournal.org/text.asp?2022/20/1/48/337311
Richards, J. C., & Bohlke, D. (2011). Creating effective language lessons. Cambridge University Press.
Sitthitikul, P. (2020). Proposed directions for the meaningful learning in the Thai EFL context. Journal of English Language and Linguistics, 1(1), 1-8. https://drive.google.com/file/d/1aupArsHaWRMF296qSqKpTzaCXDnOuG72/view
Sriprom, C., Rungswang, A., Sukwitthayakul, C., & Chansri, N. (2019). Personality traits of Thai gen Z undergraduates: Challenges in the EFL classroom? PASAA: Journal of Language Teaching and Learning. 57, 165-190. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1224422.pdf
