การวิเคราะห์ขนาดอิทธิพลของนวัตกรรมการพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบที่มีต่อคุณลักษณะด้านอารมณ์และสังคมของนักเรียน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ขนาดอิทธิพลของนวัตกรรมการพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบที่มีต่อคุณลักษณะด้านอารมณ์และสังคมของนักเรียน ตัวอย่างวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 518 คน ได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสำรวจตนเองสำหรับนักเรียนในโครงการ TSQP พัฒนาจากแบบวัด SENNA Inventory 2.0 ซึ่งเป็นแบบวัดตัวแปรคุณลักษณะด้านอารมณ์และสังคม ประกอบด้วย 5 คุณลักษณะ ได้แก่ ความเปิดใจกว้าง การจัดการตนเองอย่างมีสติ การมีส่วนร่วมกับผู้อื่น ความเห็นใจผู้อื่น และการควบคุมอารมณ์เชิงลบ มีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า 3 ระดับ จำนวน 29 ข้อ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติบรรยาย การวิเคราะห์ขนาดอิทธิพล การทดสอบไคสแควร์ Cramer’s V และการวิเคราะห์ความแปรปรวน
พหุนามแบบทางเดียว ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนคุณลักษณะด้านอารมณ์และสังคมของนักเรียน
ทั้ง 5 คุณลักษณะ อยู่ในระดับปานกลาง และนักเรียนที่อยู่ภายใต้โรงเรียนในภาคีเครือข่ายที่มีการใช้นวัตกรรมการพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบที่แตกต่างกัน พบว่ามีขนาดอิทธิพลที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ใน 4 ด้าน ได้แก่ ความเปิดใจกว้าง การจัดการตนเองอย่างมีสติ การมีส่วนร่วมกับผู้อื่น และความเห็นใจผู้อื่น ยกเว้น
ด้านการควบคุมอารมณ์เชิงลบซึ่งไม่พบความแตกต่าง
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ชาริณี ตรีวรัญญู. (2560). การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน: แนวคิดและแนวทางสู่ความสำเร็จ. วารสารครุศาสตร์, 45(1), 299-319. https://so02.tci.thaijo.org/index.php/EDUCU/ article/view/106153
ณัฏฐภรณ์ หลาวทอง, สิวะโชติ ศรีสุทธิยากร, และ Fry, G. (2563). โครงการวิจัยการพัฒนาดัชนีวัดความเสมอภาคและความเท่าเทียมทางการศึกษาของประเทศไทย. คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิภาพร กุลสมบูรณ์ และ สุวิมล ว่องวาณิช. (2565). Active learning: จากความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนสู่ปรัชญาและทฤษฎีรากฐาน ตั้งทิศให้ถูก เพื่อไม่ทิ้งครูให้หลงทางอีกต่อไป. คุรุสภาวิทยาจารย์, 3(2), 1-17. https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/withayajarnjournal/article/view/247309
พิณสุดา สิริธรังศรี, สรรเสริญ สุวรรณ์, สินธะวา คามดิษฐ์, พรเทพ รู้แผน, อรทัย มูลคำ, สุวิทย์ มูลคำ, พงษ์ภิญโญ แม้นโกศล, แอนจิรา ศิริภิรมย์, วิทยา วรพันธุ์, จรัสฤทธิ์ กลิ่นสุวรรณ และ วาสนา วิสฤตาภา. (2565). การดำเนินงานโครงการวิจัยและประเมินผลโครงการโรงเรียนพัฒนาตนเอง ปี 2564. กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา.
อริยา คูหา, สรินฎา ปุติ, และ ฮานานมูฮิบบะตุดดีน นอจิ. (2562). โลกที่เปลี่ยนแปลง การเรียนรู้ที่ผ่านสู่
Active learning. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 30(2), 1-13. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsu/article/view/214011
Carpenter, D. (2017). Collaborative inquiry and the shared workspace of professional learning communities. International Journal of Educational Management, 31, 1069-1091. https://dx.doi.org/10.1108/ijem-10-2015-0143
CBE Thailand. (2565). สมรรถนะหลัก 6 ด้าน. https://cbethailand.com/หลักสูตร-2/กรอบหลักสูตร/สมรรถนะหลัก-6-ประการ/
Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Routledge.
Collard, P., Németh, S., Vince, D., & Kaderjak, A. (2016). Creating creative learning environments by Creative Partnerships Programme—Evaluation of the Creative Partnerships Pilot Mathematics Programme in Pecs. Creative Education, 7(5), 741-767. https://doi.org/10.4236/ce.2016.75078
Cronbach, L. J., Schönemann, P., & McKie, D. (1965). Alpha coefficients for Stratified-Parallel Tests. Educational and Psychological Measurement, 25(2), 291–312. https://doi.org/10.1177/001316446502500201
Ferguson, C. J. (2009). An effect size primer: A guide for clinicians and researchers. Professional Psychology: Research and Practice, 40(5), 532–538. https://doi.org/10.1037/a0015808
Hannula, M.S. (2015). Emotions in problem solving. In: S. Cho (Eds.). Selected Regular Lectures from the 12th International Congress on Mathematical Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17187-6_16
Harris, A., & Jones, M. (2010). Professional learning communities and system improvement. Improving Schools, 13, 172-181.
Hattie, J. (2008). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Inprasitha, M. (2022). Lesson study and open approach development in Thailand: A longitudinal study. International Journal for Lesson & Learning Studies, 11, 1-15. https://doi.org/10.1108/IJLLS-04-2021-0029
Primi, R., Santos, D., John, O. P., & De Fruyt, F. (2021a). SENNA inventory for the assessment of social and emotional skills in public school students in Brazil: Measuring both identity and self-efficacy. Frontiers in Psychology, 12, 716639. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.716639
_______. (2021b). SENNA: inventory for the assessment of social and emotional skills: Technical manual. https://psyarxiv.com/byvpr/
