ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง รายงานเชิงวิชาการ ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง รายงานเชิงวิชาการ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักศึกษาที่เรียนด้วยกิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง รายงานเชิงวิชาการ ระหว่างนักศึกษาที่เรียนด้วยกิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์ กับนักศึกษาที่เรียนด้วยวิธีปกติ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่ใช้กิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์ในการเรียน กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 ของสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งหนึ่ง ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในยุคดิจิทัล ภาคเรียนที่ 1.1 ปีการศึกษา 2567 แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มทดลองที่ใช้กิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์ จำนวน 30 คน และกลุ่มควบคุมที่เรียนด้วยวิธีปกติ จำนวน 30 คน โดยเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้เรื่องรายงานเชิงวิชาการ แบบจดบันทึกคอร์เนลล์ แบบประเมินการทำรายงานเชิงวิชาการ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่ใช้กิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์ ผลการวิจัย พบว่า1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้และด้านทักษะ เรื่อง รายงานเชิงวิชาการ ของกลุ่มทดลอง หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 2)ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง รายงานเชิงวิชาการหลังเรียนของนักศึกษาที่เรียนด้วยกิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์สูงกว่านักศึกษาที่เรียนด้วยวิธีปกติ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 และ 3) นักศึกษามีความพึงพอใจที่ใช้กิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์ในการเรียน คิดเป็นร้อยละ 98.76 มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจโดยภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กิตติมา สาธุวงษ์. (2554). ประสิทธิผลการเรียนโดยใช้รูปแบบการจดบันทึกคอร์เนลล์ ในวิชาการพยาบาลเด็กและวัยรุ่น 2 ของนักเรียนพยาบาลชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ. วารสารพยาบาลตำรวจ, 3(1), 12–25.
คณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา เรื่อง เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2565. (2565, 9 กันยายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 139 ตอนพิเศษ 212. น. 13.
ชิษณุพงศ์ อินทรเกษม, ศุภวรรณ สัจจพิบูล, วิไลลักษณ์ ลังกา และรุ่งทิวา แย้มรุ่ง. (2564). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้แหล่งข้อมูลเป็นฐานร่วมกับแนวการสอนเขียนแบบอรรถฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเชิงวิชาการของนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(10), 196-210.
นันทวรรณ ตีระวงศา, ปุณณภา ศรีสมบูรณ์, ศุชญา โตจันทร์, ลิลิต ศิริทรัพย์จนันท์ และวีรวัฒน์ ทางธรรม. (2563). ผลของการจัดการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการจดบันทึกแบบคอร์เนลล์ ต่อความรู้ทางการเรียน ทักษะการจดบันทึก และความพึงพอใจของผู้เรียน. วารสารวิชาการสาธารณสุข, 29(3), 1-8.
บรรเลง สระมูล. (2555). การพัฒนาสมรรถนะการเขียนรายงานทางวิชาการ ของนักศึกษาโดยใช้กระบวนการประเมินความต้องการจำเป็นที่บูรณาการในการสอน. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ผัสสพรรณ ถนอมพงษ์ชาติ. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษและคุณธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 โดยใช้นิทานอีสปและใช้วิธีการบันทึกแบบคอร์เนลล์. วารสารภาษาปริทัศน์, 35, 201-241.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2566). มโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนและแนวทางที่ถูกต้องในการเขียนรายงานการวิจัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 16(1), 1-16.
พิเชษฐ์ พินิจ. (2565, 16 กรกฎาคม). การเขียนงานเชิงวิชาการ. http:// pichet-pinit.in.th/wp-content/uploads/2012/06/part_1-_ContextOfWriting.pdf.
ศศิธร อินตุ่น. (2559). การใช้กิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดเห็นของนักศึกษา สาขาวิชาการประถมศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น, 10(1), 108-120.
สุวัทนา สงวนรัตน์. (2564). ผลการใช้กิจกรรมจดบันทึกคอร์เนลล์เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความพึงพอใจต่อการเรียน รายวิชาวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้ 1 สำหรับนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 16(1), 31-42.
Alzu’bi, M.A. (2019). The Influence of suggested Cornell Note-taking Method on improving writing composition skills of Jordanian EFL learners. Journal of Language Teaching and Research, 10(4), 863-871.
Bakri, R.A., Ismail, H., Saiful, S., & Syam, H. (2022). Empowering Students’ Reading Comprehension Through Cornell Note-taking Method. BATARA DIDI: English Language Journal, 1(1), 12-19.
Brown, C. (2015). What’s the best, most effective way to take notes? https:// theconversation.com/whats-the-best-most-effective-way-to-take-notes-41961
Gorospe, M.J.M., & Abad, L.S. (2023). Note-taking behaviors of high school students. Cognizance Journal of Multidsciplinary Studies, 3(6), 200-211.
Khurana, T., & Frishman, J. (2022). Impact of note-taking mediums on memory recognition. Journal of Student Research, 11(4), 1-14.
Sardin, S., Dewi, S. P., Saleh , M., & Alrahhal, M. (2023). The guided note-taking learning model effectively improves students’ mathematics learning creativity. International Journal of Mathematics and Mathematics Education, 1(3), 236–249. https:// doi.org/10.56855/ijmme.v1i3.738
Umejima, K., Ibaraki, T., Yamazaki, T., & Sakai, K.L. (2021). Paper notebooks vs. mobile devices: Brain activation differences during memory retrieval. Frontiers in Behavioral Neuroscience, 15, 634158.
