การออกแบบการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ : แนวคิด การออกแบบการเรียนการสอนและการประเมินผลการเรียนรู้

บทคัดย่อ

บทความนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาแนวคิดการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ(Competency based Learning: CBL) แนวทางการออกแบบการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ และการประเมินผลการเรียนรู้ฐานสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะจะเน้นการปฏิบัติโดยมีการผสมผสานทั้งเนื้อหาความรู้ ทักษะการปฏิบัติ เจตคติ และคุณลักษณะที่จำเป็นต่อการนำไปสู่สมรรถนะที่ต้องการ ดังนั้น การออกแบบการจัดการเรียนรู้   ฐานสมรรถนะจึงมีการเปลี่ยนกระบวนทัศน์จากการสอนโดยใช้เนื้อหาเป็นฐานมาเป็นการเรียนการสอนที่   เน้นความสามารถมีลักษณะการบูรณาการความรู้ข้ามศาสตร์ทั้งยังให้ความสำคัญและใส่ใจกับความต้องการของผู้เรียนในการตัดสินใจเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้เรียน วิธีที่จะสร้างหรือประยุกต์ใช้ความรู้  และวิธี ที่ผู้เรียนจะได้แสดงให้เห็นต่อ การเรียนรู้ของตนเอง สำหรับการออกแบบการเรียนรู้เพื่อให้สอดคล้องกับ   การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะนั้นผู้สอนควรออกแบบโดยการเลือกบริบทที่มีความหมายและมีแนวทางในลักษณะสหสาขาวิชาชีพผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยการเรียนรู้แบบร่วมมือกันเรียนรู้และการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ ผู้เรียนสามารถเลือกเรียนรู้ด้วยการค้นพบข้อมูลโดยผ่านการคิดแบบไตร่ตรองด้วยกระบวนการทางปัญญาและที่สำคัญผู้สอนควรออกแบบการเรียนรู้ให้ตอบสนองการเรียนรู้รายบุคคล         ของผู้เรียน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้นั้นควรเน้นการปฏิบัติ (Performance) ภายใต้เงื่อนไข (Condition) ที่ระบุไว้ ให้ได้มาตรฐาน (Standard) ตามเกณฑ์ ในการประเมินผลการเรียนรู้ฐานสมรรถนะนั้นเป็น การประเมินผู้เรียนที่แสดงออกถึงสมรรถนะตามเกณฑ์การปฏิบัติ (Performance Criteria)ที่บ่งบอกถึงความชำนาญ (Mastery) ของผู้เรียน ดังนั้น ผู้เรียนจะได้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อการพัฒนาสมรรถนะของตนเอง  ในด้านกระบวนการประเมินฐานสมรรถนะต้องใช้วิธีการและเครื่องมือการประเมินที่หลากหลายเป็นการประเมินตามสภาพจริงมุ่งเน้นการพัฒนาสมรรถนะ (Assessment for Improvement)จึงเป็นการประเมินการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)