การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและการกำกับตนเอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการเมตาคอกนิชัน

ชินวัตร ภูระก้านตรง; วันวิสา เพ็งแจ่ม; ปนัดดา สังข์ศรีแก้ว

ผู้แต่ง

ชินวัตร ภูระก้านตรง คณะศึกษาศาสตร์และนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์
วันวิสา เพ็งแจ่ม คณะศึกษาศาสตร์และนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์
ปนัดดา สังข์ศรีแก้ว คณะศึกษาศาสตร์และนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์

คำสำคัญ:

กระบวนการเมตาคอกนิชัน, ความสามารถในการแก้ปัญหา, การกำกับตนเอง, การจัดการการเรียนรู้

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับเลขคณิตและลำดับเรขาคณิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการเมตาคอกนิชันระหว่างก่อนและหลังการเรียนรู้ 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการกำกับตนเอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการเมตาคอกนิชัน กับเกณฑ์ร้อยละ 80 กลุ่มตัวอย่างการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี 6 โรงเรียนอนุกูลนารี อำเภอเมือง จังหวัดกาฬสินธุ์ กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 120 คน ที่ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการเมตาคอกนิชันในวิชาคณิตศาสตร์ จำนวน 6 แผน แบบทดสอบความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ แบบประเมินการกำกับตนเอง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสถิติทดสอบที (t-test)

ผลการวิจัย พบว่า (1) ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับเลขคณิตและลำดับเรขาคณิต ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการเมตาคอกนิชัน คะแนนทดสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (2) ความสามารถในการกำกับตนเอง ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการเมตาคอกนิชัน การกำกับตนเองในการเรียนอยู่ในระดับปฏิบัติบ่อยครั้งขึ้นไป สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ที่ตั้งไว้

เอกสารอ้างอิง

Anukoolnaree School. (2023). Report on the study of the learning management conditions in mathematics for Grade 12 students, academic year 2023. Anukoolnaree School.

Kwangsawad, T. (2011). Teaching critical thinking. Bangkok: Khaofang. (In Thai)

Limcharoen, S. (2017). The effects of organizing mathematics learning activities by using metacognition in problem solving on mathematical problem solving ability and mathematics achievement of Mathayomsuksa 4 students. Retrieved July 11, 2017, from https://buuir.buu.ac.th/xmlui/bitstream/handle/1234567890/6889/Fulltext.pdf?sequence=1&isAllowed=y (In Thai)

Ministry of Education. (2017). Indicators and core learning content for the mathematics learning group. Bangkok: Agricultural Cooperative Printing Demonstrations of Thai Co., Ltd. (In Thai)

Office of the Education Council. (2019). Understanding competencies made easy: For the general public. Understanding competency-based curriculum made easy: For teachers, administrators, and educational personnel. Nonthaburi: Century. (In Thai)

Pintrich, P. R. (1995). Understanding self-regulation learning. In New directions for teaching and learning (Vol. 63, pp. 3–12). Jossey-Bass Publishers.

Rulli, M., Bruni, E., Domenico, A. D., & Mammarella, N. (2024). Educating preschoolers environmental to actions: A metacognition-based approach. Journal of Education in Science, Environment and Health, 10(3), 179–189.

Saiyos, L., & Saiyos, A. (1995). Techniques in educational research. Bangkok: Suwiriyasan. (In Thai)

Sanational Institute of Educational Testing. (2023). Title of the document or report in italics. National Institute of Educational Testing Service (NIETS). (In Thai)

Sarakhan, N. (2021). How to teach the students to arise mathematical skills and processes. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(4), 202–218. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/247700 (In Thai)

Singam, A., Sangsrikaew, P., & Phchumni, P. (2024). Ability of analytical thinking critically and self-efficacy in mathematics on basic statistics in high school Grade 12 by using the 5Es process and metacognition concept. Kalasin University Journal of Humanities Social Sciences and Innovation, 3(2), 48–59. https://doi.org/10.14456/hsi.2024.17 (In Thai)

Yazgan-Sağ, G., & Argün, Z. (2024). Self-control and self-monitoring behaviour of gifted learners in the mathematical problem-solving process: A case study. South African Journal of Education, 44(1), 1–19. https://doi.org/10.15700/saje.v44n1a2279

Zimmerman, B. J. (1989). A social cognitive view of self-regulated academic learning. Journal of Educational Psychology, 81(3), 329–339. Retrieved from https://www.researchgate.net/profile/Barry-Zimmerman-2/publication/232534584_A_Social_Cognitive_View_of_Self-Regulated_Academic_Learning