The Development of English for Specific Purposes Reading Ability Through KWL-Plus for Vocational Certificate Students, Level 2 0f Majoring in Electronics
Keywords:
English for specific purpose lesson plans, Reading English for specific purpose, KWL-Plus techniqueAbstract
The purposes of the research were to: 1) develop and test the efficiency of English for specific purpose reading ability through KWL-Plus for Vocational Certificate Students, level 2 of majoring in Electronics; 2) compare the students’ ability in English reading through KWL-PLUS before and after using English for specific purpose reading ability through KWL-Plus and 3) survey the students’ opinions towards the English for specific purpose lesson plans through KWL-Plus.
The sample selected by a simple random sampling technique, comprises 30 Vocational Certificated Students, level 2 of majoring in Electronics, during the second semester of the academic year 2017. The students studied 8 units of Reading Specific English through KWL-Plus. The duration of the experimental research covered 16 class sessions over a two-week period.
The instruments used for gathering data consisted of: 1) lesson plans of English for specific purpose reading ability through KWL-Plus; 2) an English achievement test on subject theme reading English for Specific Purposes, used as a pretest and posttest; and 3) a questionnaire on opinions towards the lesson plans of English for specific purpose reading ability through KWL-Plus.
The paired-samples t-test was used to analyze the gathered data in order to assess the students’ ability in reading English for Specific Purposes before and after using the specific purpose reading ability through KWL-Plus. Furthermore, the mean and the standard deviation of items were used to evaluate the students’ opinions towards the lesson plans of the English for specific purpose reading ability through KWL-Plus.
The results of the study were as follows:
1. The students’ ability in reading English for Specific Purposes after studying the lesson plans of through the KWL-Plus was significantly higher at the 0.05 level.
2. The students’ opinions towards the lesson plans of the English for specific purpose reading ability through KWL-Plus were highly positive.
References
เอกสารชุดเทคนิคการจัดกระบวนการเรียนที่ผู้เรียนสําคัญที่สุด “การบูรณาการ.” พิมพ์ครั้งแรก โครงการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา กรุงเทพมหานคร,2544.
การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ. กรุงเทพมหานคร; คุรุสภาลาดพร้าว, 2544.
เกียรติชัย ยานะรังสี. “ผลของการสอนแบบ KWI PLUS ที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านและความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5” วิทยานิพนธ์ ศษ.ม (การสอนภาษาอังกฤษ) เชียงใหม่ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 2540.
ชลธิชา จันทร์แก้ว. “การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค KWL Plus.”วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร,2549
Barrett, More than Meets the Eye Foreign Language Reading : Theory and Practice. New Jersy : Prentice – Hall, Inc., 1989.
Carr Eileen and Ogle Donna.“K-W-I Plus: A Strategy for comprehension and Summarization,” Journal of Reading. 30, 1(April 1987) : 626-631.
Carrell, Partricia .Lo. “The Effects of Rhetorical Organization and BSL readers, “TESOL Quarterly 18, 3 (September 1984) : 441-46.
Carrel, P., and J. Eisterhold. Schema Theory and ESL Reading Pedagogy : Interactive Approaches to Second Language Reading. Cambridge : Cambridge University Press, 1988.
Downloads
Published
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
