A Study of the Needs conditions for The Development of a Model to Enhance Critical Thinking Skills of 9th Grade
Keywords:
Needs, Active Proactive, Learning management to Enhance Critical Thinking SkillsAbstract
The purpose of this research was to study the needs development of a Model to Enhance Critical Thinking Skills of 9th Grade. The samples were 52 Thai languages teachers teaching Junior High School students in Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2. The instruments used were questionnaires about the needs development of a combined model of learning to enhance Critical Thinking Skills and analyzed using frequency, percentage, mean (), standard deviation(S.D.) and Modified Priority Needs Index by using Modified Priority Need Index Technique. The results of this research were as follows: real conditions of a combined model of learning to enhance Critical Thinking Skills were in high level ( x̄ = 3.70, S.D. = 0.67) and practice conditions of the teachers had the highest level of learning to enhance overall Critical Thinking Skills ( x̄ = 4.87 , S.D. = 0.39). When criticized in topics: the most importance was the principles and methods of learning management (PNI modified 0.32) the next one was the preparing of learning (PNI modified = 0.31) the third one was the learning techniques (PNI modified = 0.31) and the least importance was the evaluation of learning (PNI modified = 0.29).
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545 ก) หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.)
งามนิตย์ ทองน้อย. (2552). ผลของการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองที่มีต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และความสามารถในการ คิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา นนทบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). กรุงเทพฯ : บัณฑิต วิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎจันทรเกษม
พินิจ อุไรรักษ์. (2553). ผลการใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยที่มีต่อการคิด อย่างมีวิจารณญาณ การใฝ่รู้และเจตคติต่อกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน. วิทยานิพนธ์ ปรรัชญาดุษฎี บัณฑิต (การวิจัยการศึกษา).กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยรามคำแหง
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551 ก). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Bruner, J. T.(1993). Schools for thought: a science of learning in the classroom. MA:MIT Press:Cambridge.
Claxton, C. S. and Murrell, P. H. (1987). Learning styles : Implications for improving Education practices. (pp. 65 – 79). ASHE-ERIC Higher Education Report 4 (October 1987).
Frost, S. H. (1991). Fostering the Critical Thinking of College Women Through Academic Advising and Faculty Content. Journal of College Student Development, 32(4), 359-366.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Pacific Institute of Management Science
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
