Art Teaching for Art Skills Development Model in Autistic Children Whit Gifted Art Skills
Keywords:
Teaching Model, Art Skills, Autistic ChildrenAbstract
The purpose of this study was 1) to develop the model of art teaching for the development art skills of Autistic students with gifted art skills 2) to evaluate appropriate of model of art teaching for development art skills of Autistic students with gifted art skills. By using mixed methodology, the 8 samples was selected by using purposive sampling including 1) 2 Art professors 2) 2 art teachers who have work experience with Autistic students 3) 2 teachers in another fields of teaching who have work experience with Autistic students and 4) 2 special teachers who graduate in fine arts and another fields. The instruments used were interview, observation and assessment for the appropriateness of the art teaching style. There were 2 parts of collected the data (1) data of documents (2) data in fieldwork and analyzed using qualitative data analysis techniques and descriptive statistics including mean and standard deviation.
The results revealed that:
The model of art teaching to develop art skills of Autistic students with gifted art skills consist 1) principle 2) attitude 3) purpose 4) students analysis 5) curriculum and substance 7) teaching techniques 8) creating a positive learning environment 9) factor effective of learning 10) evaluation 11) promoting and cooperating in develop art skills. The result of assessment of appropriate in model of art teaching at a medium level which indicates that the model of art teaching is appropriate in compositions ,forms and the accuracy of contents and included this model can apply to use in teaching in group of Autistic students which gifted art skills.
References
เกษร ธิตะจารี. (2543). กิจกรรมศิลปะสำหรับครู = Art activity for teacher: กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เจษฎา นกน้อย. (2552). การจัดการความหลากหลายในองค์กร : ตัวแบบทางด้านทรัพยากรมนุษย์เพื่อความเท่าเทียมกันของผู้มีอัตลักษณ์หลากหลายทางเพศ. In: สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
เผ่าโภคสถิตย์, ส. (2543). จิตวิทยาทั่วไป. กรุงเทพฯ: พิมพลักษณ์.
เพ็ญแข ลิ่มศิลา. (2540). การวินิจฉัยโรค"ออทิซึม". สมุทรปราการ : โรงพยาบาลยุวประสาทไวทโยปถัมภ์.
เมตตา สุวรรณศร , พิษณุ ศุภนิมิตร , & สุธา ลีนะวัต (2016). เส้นใยแห่งความรักของแม่. Veridian e-Journal ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ และฉบับ International Humanities, Social Sciences and arts.
แก้วตา บุปผเวส. (2548). ความคงทนในการจำคำศัพท์ของเด็กออทิสติกระดับอนุบาลจากการฝึกโดยใช้กิจกรรมเกม. (สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
กันตรัตน์ ไพรินทร์. (2546). การศึกษาความสามารถในการรู้คิดและการแสดงออกทางอารมณ์ของเด็กออทิสติกโดยใช้กิจกรรมศิลปะ. (ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
คณะกรรมการศัพท์บัญญัติการศึกษา. (2544). ศัพท์บัญญัติการศึกษา ฉบับกรมวิชาการ. กรุงเทพฯ : ศูนย์พัฒนาหนังสือ กรมวิชาการ กระะทรวงศึกษาธิการ.
คณิน บุญสุวรรณ. (2551). รัฐธรรมนูญไทย. (พิมพ์ครั้งที่ 1 ed.): กรุงเทพฯ : สุขภาพใจ.
จินตนา กสินันท์. (2555). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนผ่านห้องเรียนเสมือนจริงเพื่อเสริมสร้างการจัดการความรู้. (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
ชนิศ รัตนสิน. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ของกองการกระจายเสียงและวิทยุโทรทัศน์กรมการทหารสื่อสาร. (ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. (2549). พหุปัญญา อัจฉริยภาพหลากหลายมิติที่น่าค้นหา. อัพเดท(222), 63-64.
น้ำทิพย์ วิภาวิน. (2546). การใช้และความต้องการสารสนเทศของนักศึกษาระดับปริญญาตรีใน มหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชนในกรุงเทพมหานคร.รายงานการวิจัย = Information use and needs of undergraduate students in public and private universities in Bangkok: กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
น้ำทิพย์ วิภาวิน. (2549). ห้องสมุด Dekkid.com : ศูนย์รวมความรู้ห้องสมุดยุคใหม่. กรุงเทพฯ : ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ผู้จัดจำหน่าย.
นิชรา เรืองดารกานนท์. (2551). เด็กออทิสติก-เด็กสมาธิสั้น. (พิมพ์ครั้งที่ 1.. ed.): กรุงเทพฯ : โฮลิสติก.
บุรินทร์ ลือวราพงษ์. (2549). การศึกษาความสามารถในการปั้นสื่อความหมายของนักเรียนออทิสติก. (ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
ปิยฉัตร ไทยสมบูรณ์. (2551). การศึกษาทักษะทางสังคม ด้านการรับรู้อารมณ์ของเด็กออทิสติก โดยวิธีการอ่านจิตใจที่ใช้การสอนด้วยการภาพวาดลายเส้นและภาพถ่าย. (สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
ผดุง อารยะวิญญู. (2542a). เด็กที่มีปัญหาทางพฤติกรรม. กรุงเทพฯ : แว่นแก้ว.
ผดุง อารยะวิญญู. (2542b). การศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ. (พิมพ์ครั้งที่ 2, (ฉบับปรับปรุงใหม่). ed.): กรุงเทพฯ : แว่นแก้ว.
พุฑฒิพงษ์ เพชรรัตน์. (2552). การศึกษาพฤติกรรมซ้ำ ๆ ของนักเรียนออทิสติกอายุ 7-10 ปีในโรงเรียนศึกษาพิเศษจากการใช้โปรแกรมปรับพฤติกรรมกิจกรรมการเคลื่อนไหว. (ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
ราชกิจจานุเบกษา ฉบับประกาศและงานทั่วไป ตอนพิเศษ 58 ง (2551). (Vol. 125): กรุงเทพฯ : คณะรัฐมนตรีและราชกิจจานุเบกษา.
ราศี ทองสวัสดิ์. (2529). บทบาทและหน้าที่ของครูสอนชั้นเด็กเล็กและการอบรมเลี้ยงดูเด็กที่มีปัญหา. กรุงเทพฯ : กองวิชาการ สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ.
รุ่งนภา ทรัพย์สุพรรณ. (2546). การศึกษาผลของกิจกรรมกระตุ้นการรับความรู้สึกและการเคลื่อนไหวโดยครอบครัวที่มีต่อการแสดงพฤติกรรมซ้ำ ๆ การเล่นอย่างเหมาะสมและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ของเด็กออทิสติก. (ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
เลิศศิริร์ บวรกิตติ (2557) ศิลปะศูนย์กลางการศึกษาและเด็กผู้มีความต้องการพิเศษ. สำนักพิมพ์กรุงเทพ เวชสาร, กรุงเทพฯ
วิจารณ์ พานิช. (2548). การจัดการความรู้ ฉบับนักปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : สุขภาพใจ.
วิจารณ์ พานิช. (2549). KM วันละคำ : "จากนักปฏิบัติ KM สู่นักปฏิบัติ KM. กรุงเทพฯ : สุขภาพใจ.
วินัดดา ปิยะศิลป์. (2537). คู่มือสำหรับพ่อแม่เพื่อเด็กออทิสติก. กรุงเทพฯ : แปลน พับลิชชิ่ง.
วิรุณ ตั้งเจริญ, & สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, ศ. (2544). ผลิตศิลปินน้อย : คู่มือการจัดการศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษด้านทัศนศิลป์. กรุงเทพฯ : ศูนย์แห่งชาติเพื่อพัฒนาผู้มีความสามารถพิเศษ สกศ.
ศรีเรือน แก้วกังวาล. (2543). จิตวิทยาเด็กพิเศษแนวคิดสมัยใหม่. กรุงเทพฯ : ภาควิชาจิตวิทยา มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.สถาบันราชานุกูล. วารสารราชานุกูล
สาวิตรี รุญเจริญ. (2549). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติก. วารสารนวัตกรรมการเรียนการสอน,3(2), 5-11.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 1.. ed.): กรุงเทพฯ : สำนักงาน.
สำนักพิมพ์เดอะบุคส์ ฝ่ายวิชาการ. (2556). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 : แก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545 แก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 3 พ.ศ. 2553 (พิมพ์ครั้งที่ 1.. ed.): กรุงเทพฯ : เดอะบุคส์.
สิริรัตน์เรขา, ท. (2548). คู่มือออทิสติก สำหรับผู้ปกครอง. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว: สถาบันราชานุกูล กรมสุขภาพจิต.
สิริรัตน์เรขา, ท. (2550). ศิลปะบำบัด ศาสตร์และศิลป์แห่งการบำบัด. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
สุขิริน เย็นสวัสดิ์. (2548). การศึกษาทักษะการสื่อสารของเด็กออทิสติกจากการสอนโดยใช้ป้ายกระดานสื่อสาร. (ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
สุรนาท สร้อยจู. (2557). การออกแบบและพัฒนาของเล่นเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ศิลปะเรื่องเส้น สี รูปร่าง รูปทรง สำหรับเด็กออทิสติก ช่วงอายุ 3-5 ปี. (ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
อุทัย ดุลยเกษม. (2555). จากอดีตถึงปัจจุบันทันอนาคตกับศาสตร์ด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. In: วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้.
อุมาพร ตรังคสมบัติ. (2545). ช่วยลูกออทิสติก : คู่มือสำหรับพ่อแม่ผู้ไม่ยอมแพ้. กรุงเทพฯ : ศูนย์วิจัยและพัฒนาครอบครัว.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Pacific Institute of Management Science
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
