The Relationship among Teacher Transformational Leadership, Academic Motivation and Academic Burnout of Under Graduate Student in the North Eastern of Thailand
Keywords:
Teacher Transformational Leadership, Academic Motivation, Academic BurnoutAbstract
The objective of this research is to study the relationship and analyze the influencing variables of teacher transformational leadership and academic motivation on academic burnout. The researcher developed 23 items of a questionnaire from the literature review and tested its quality before collected 1,242 respondents of the under graduate students in the north eastern of Thailand. The statistical analysis are correlation coefficient analysis and multi regression analysis. The research results revealed that
1) Teacher transformational leadership and academic motivation related moderately and significantly in the same direction at r = .54 (Sig .01). Meanwhile, academic motivation and academic burnout also related significantly in the same direction at low level, r = .37 (Sig .01). Besides, teacher transformational leadership and academic burnout no related significantly.
2) The variables of academic motivation in terms of internal motivation, external motivation and amotivation influenced simultaneously and significantly on academic burnout at F = .143 (Sig .000), R2 = .26
References
กอเกษ ต่ายเกิด. (2562). ความชุกและปัจจัยที่เกี่ยวข้องของภาวะหมดไฟ (Burnout syndrome) ในนักศึกษาแพทย์ระดับชั้นพรีคลินิก มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. Thammasat Medical Journal, 19, 127-138.
กัญญสิริ จันทร์เจริญ. (2554). บทที่ 5 การกำหนดประชากรและกลุ่มตัวอย่าง, https://www.ict.up.ac.th/surinthips/ResearchMethodology_2554....PDF.
กำไล ปราณี (2559). ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปัจจัยเอื้อในการทำงาน การจัดการแบบเชิงรุกความผูกพันในงานและความเหนื่อยล้าในงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต (การวิจัยและสถิติทางวิทยาการปัญญา). มหาวิทยาลัยบูรพา.
บุญศรี พรหมมาพันธุ์. (2561). เทคนิคการแปลผลการวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับการใช้สหสัมพันธ์และการถดถอยในการวิจัย, วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ, 11(1), 32-45.
ยุทธ ไกยวรรณ์. (2556). การวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างด้วย Amos, พิมพ์ครั้งที่ 1: กรุงเทพมหานคร ศูนย์หนังสือแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศรีสกุล เฉียบแหลม. (2562). ภาวะหมดไฟในการทํางาน. Royal Thai Air Force Medical Gazette, 65(2), 44-52
วีระศักดิ์ จินารัตน์. (2564). มาตรฐานงานวิจัยเชิงปริมาณและการพัฒนา, พิมพ์ครั้งที่ 1: อุบลราชธานี, ยงสวัสดิ์ อินเตอร์กรุ๊ป จำกัด.
อโนทัย สุ่นสวัสดิ์ (2564). How WFH Impacts the Mental Health of Thai People: Dr. Anothai Soonsawat. บทความสุขภาพจิต, 10 มิถุนายน 2564, https://www.theoasiscare.com/post/how-wfh-impacts-the-mental-health-of-thai-people-dr-anothai-soonsawat
Bass, B.M. (1995). Theory of Transformational Leadership Redux. The Leadership Quarterly, 6, 463-478.https://doi.org/10.1016/1048-9843 (95)90021-7
Bass, B.M. & Avolio, B.J. (1995). Multifactor Leadership Questionnaire: Manual Leader Form, Rater and Scoring Key for MLQ (Form 5x-Short). Redwood City, CA: Mind Garden.
Bass, B. M., Avolio, B. J., Jung, D. I., & Berson, Y. (2003). Prediction unit performance by assessing transformational and transactional leadership. Journal of Applied Psychology, 88(2), 207–218. http://dx.doi.org/10.1037/0021-9010.88.2.207
Choi, C., Lee, J., Yoo, M.S., & Ko, E. (2019). South Korean children's academic achievement and subjective well-being The mediation of academic stress and the moderation of perceived faimess of parents and teachers. Child. Youth Serv., 100, 22-30 [CrossRef]
Crowther, F. (1997). Teachers as Leaders-An Exploratory Framework. International Journal of Educational Management, 11(1): 6-13.
Darling-Hammond, L. & McLaughlin, M. (1995). Policies that Support Professional Development in an Era of Reform. Phi Delta Kappan, 76, 597-604.
Deci, E., & Ryan, R. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum
Deci, E.L., & Ryan, R.M. (2000). The 'what' and 'why' of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Faridah, I., Sari, F.R., Wahyuningsih, T., Oganda, F.P. & Rahardja, U. (2020). Effect digital learning on student motivation during Covid-19. In: IEEE, 2020 8th International Conference on Cyber and IT Service Management (CITSM), pp. 1-5. Pangkal, Indonesia: IEEE https://doi.org/10.1109/CITSM50537.2020.9268843
Frymier, J. (1987). Bureaucracy and the Neutering of Teachers. Phi Delta Kappan, 69, 9-16.
Fryer, L.K. & Bovee, H.N. (2016). Supporting students' motivation for e-learning teachers matter on and offline. The Internet and Higher Education, 30, 21-29. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2016.03.003
Guay, F., Lessard, V., & Dubois, P. (2016). How can we create better learning contexts for children? Promoting students' autonomous motivation as a way to foster enhanced educational outcomes. In L. W. Chia, J. C. K. Wang, & R. M. Ryan (Eds.), Building autonomous learners. Springer
Howell, J.M., & Bruce, J.A. (1993). Transformational Leadership, Transactional Leadership, Locus of Control, and Support for Innovation: Key Predictors of Consolidated-Business-Unit Performance. Journal of Applied Psychology, 78(6), 891-902. doi:10.1037/0021-9010.78.6.891
Jaemu, L., Kim, Y. & Lee, Y. (2008). A web-based program to motivate underachievers learning number sense. International Journal of Instructional Media, 35(2), 185-195.
Korgudomthrap, S., & Twichpongtorn, P. (2021). The accuracy of multiple regression models in conditional ramdomized data based analysis to predict academic performance of Naval cadets, Journal of Science and Technology, 4(1), 76-88.
Lodders, N., & Meijers, F. (2017) Collective learning transformational leadership and new forms of careers guidance in universites, British Journal of Guidance & Counselling. 45(4). 1-15. https://doi.org/10.1080/03069885.2016.1271864.
Li, S., Wang, Y., Xuc, J., Zhao, N., & Zhu, T. (2020). The impact of Covid-19 epidemic declaration on psychological consequences: A study on active Weibo users. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(6), 2032. https:// doi.org/10.3390/ijerph17062032
OECD. (2016). PISA 2015 results (volume 1): Excellence and equity in education.
Pasion, R., Dias-Oliveira, E., Camacho, A., Morais, C., & Franco, R. C. (2020). Impact of COVID-19 on undergraduate business students: A longitudinal study on academic motivation, engagement and attachment to university. Accounting Research Journal. https://doi.org/10. 1108/ARJ-09-2020-0286, ahead-of-print
Pounder, J.S. (2016). Transformational Classroom Leadership. Educational Management Administration & Leadership. ISSN 1741-1432 DOI: 10.1177/1741143206068216 SAGE Publications (London, Thousand Oaks and Delhi).
Reddy, K.J. Menon, K.R, & Thattil, A. (2018). Academic Stress and Its Sources among University Students. Biomed. Pharmacol. J., 11, 531-537.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory. Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press
Ryan, R.M. & Deci, E.L. (2019). Brick by Brick: The Origins, Development, and Future of Self-Determination Theory. In Advances in Motivation Science, Elsevier: Amsterdam, 6, 111-156.
Schunk, D.H., (2012). Learning Theories an Educational Perspective, 6th ed. Pearson Boston.
Silva, D.Y., Gimbert, B. & Nolan, J. (2000). Sliding the Doors: Locking and Unlocking Possibilities for Teacher Leadership. Teachers College Record, 102(4), 779-804.
Trigueros, R., Aguilar-Parra, J.M., López-Liria, R., Rocamora-Pérez, P., Parra, A., & Liria, L. (2019). The Dark Side of M the Self-Determination Theory and Its Influence on the Emotional and Cognitive Processes of Students in Physical Education. Int. J. Environ. Res. Public Health 2019, 16, 4444.
Vallerand, R. J., & Bissonnette, R. (1992). Intrinsic, Extrinsic, and Amotivational Styles as Predictors of Behavior: A Prospective Study. Journal of Personality, 60, 599-620. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-6494.1992.tb00922.x
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Pacific Institute of Management Science
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
