การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาเนื้อหาวิชาฟิสิกส์เรื่องสนามแม่เหล็กจากกระแสไฟฟ้าไหลผ่านลวดตัวนำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา

บทคัดย่อ

          การวิจัยครั้งนี้ได้ทำการศึกษาวิธีการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้นร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาเรื่องกระแสไฟฟ้าไหลผ่านขดลวดในรายวิชาฟิสิกส์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนทุ่งสง จังหวัดนครศรีธรรมราช จำนวน 40 คน โดยหลังจากการทดลองการจัดการเรียนรู้แล้วได้ทำการประเมินให้คะแนนทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนในขั้นตอนต่าง ๆ ของกระบวนการจัดการเรียนรู้ และยังได้ทำการประเมินความพึงพอใจของประเด็นต่าง ๆ ที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยคะแนนที่ได้จะนำไปเปรียบเทียบกับเกณฑ์คะแนนเฉลี่ย 5 ระดับ ผลการวิจัยพบว่า  (1) นักเรียนมีทักษะในการแก้ปัญหาเพิ่มสูงขึ้นทุกขั้นตอนตามที่ผู้สอนที่กำหนดให้ โดยก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้ คะแนนความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนอยู่ในระดับดีมากร้อยละ 7.5 ระดับปานกลาง ร้อยละ 45.0 ระดับน้อยร้อยละ 45.0 และระดับควรปรับปรุงร้อยละ 2.5 คะแนนหลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้ที่อยู่ในระดับดีมากเพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 17.5 ระดับดีเพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 50.0 และระดับปานกลางเป็นร้อยละ32.5 นอกจากนี้เมื่อพิจารณาทักษะในการแก้ปัญหาตามขั้นของการจัดการเรียนรู้ พบว่าขั้นตอนที่นักเรียนมีคะแนนเพิ่มขึ้นมากที่สุดคือ แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหามีค่าเพิ่มขึ้นร้อยละ 33.5 ขั้นการออกแบบวิธีการแก้ปัญหามีค่าเพิ่มขึ้นร้อยละ 31.1 ขั้นทดสอบประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขเพิ่มขึ้นร้อยละ 29.0 ขั้นระบุปัญหาหรือสถานการณ์เพิ่มขึ้นร้อยละ 25.0 ขั้นนำเสนอวิธีการแก้ปัญหาเพิ่มขึ้นร้อยละ 25.0 และขั้นวางแผนดำเนินการแก้ปัญหาเพิ่มขึ้นร้อยละ 24.8 (2) ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษา มีค่าเฉลี่ยเป็น 4.24 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเป็น 0.75 ซึ่ง อยู่ในระดับมาก