Innovative Leadership of School Administrators under of TAK Secondary Educational Service Area Office
Keywords:
nnovative, Leadership, School AdministratorsAbstract
This research article aims to study the innovative leadership characteristics of school administrators under the Tak Secondary Educational Service Area Office and to compare these characteristics. The research instrument used was a questionnaire. The sample consisted of 262 teachers and civil servant teachers under the Tak Secondary Educational Service Area Office. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, and standard deviation. A comparison of innovative leadership characteristics among school administrators was conducted using the F-test and one-way ANOVA.
The findings revealed that the overall innovative leadership of school administrators was at a high level. When considering the individual aspects, the highest average score was found in the area of visionary innovation, followed by innovative thinking, innovative personality, innovative teamwork, and innovative resilience, respectively. Additionally, the comparison of innovative leadership in school administrators based on factors that influence the perception and opinions of innovative leadership found that administrators' leadership in innovative thinking, innovative personality, and visionary innovation differed across groups with different positions. Furthermore, administrators' leadership in innovative thinking and innovative personality was significantly different based on work experience. Lastly, comparisons of school size revealed statistically significant differences in all five aspects of innovative leadership.
References
กัลยา พรมทิพย์. (2558) ภาวะผู้นำของผู้บริหารตามทัศนะของครูมัธยมทศึกษา ในจังหวัด
นครศรีธรรมราช. วิทยานิพนธ์หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้.
นันทา แก้วมณี. (2559). การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาผู้นำการศึกษาด้วยวิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรม
(รายงานวิจัย). สถาบันการศึกษาระดับสูง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานผลการติดตามและประเมินผลการดำเนินงาน
ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 : ช่วงปี พ.ศ. 2560 - 2562. กรุงเทพฯ:
พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตาก(2566) แนวทางการพัฒนาภายใต้วิสัยทัศน์ สืบค้นเมื่อ กุมภาพันธ์ 2568จาก http://www.secondarytak.go.th/
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา. (2564). แนวการพัฒนาโรงเรียนนวัตกรรมพัฒนาผู้เรียน
สู่การเป็นนวัตกรของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: ม.ป.ท.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2563). คู่มือการบริหารความเสี่ยง
ปีงบประมาณ พ.ศ.2563. การประชุมติดตามผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติงาน
ประจำปีพ.ศ.2563 ครั้งที่ 2/2556, 13 ธันวาคม 2562. กรุงเทพฯ: ม.ป.ท.
Horth, D. & Buchner. (2014). Innovation Leadership: How to Use Innovation to
Lead Effectively, Work Collaboratively and Drive Results. Retrieved April
, 2022, from https://imamhamzatcoed.edu.ng/library/ebooks/resources/Innovation_
Leadership_by_david_horth.pdf.
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970) Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Northouse, P. G. (2016). Leadership: Theory and practice (7th ed.). Thousand Oaks,
CA: SAGE Publications.
Waldman, D. A., & Bowen, D. E. (2007). The impact of leadership and innovation
climate on the development of new knowledge and products. Academy of Management Perspectives, 21(4), 61-71.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pacific Institute of Management Science
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
